- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Экспериментальная работа – основа инновационной и методической работы в школе презентация
Содержание
- 1. Экспериментальная работа – основа инновационной и методической работы в школе
- 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НАУЧНОЙ ГИПОТЕЗЫ,
- 3. Цели экспериментальной работы Цель и
- 4. Эксперимент должен содержать:
- 5. Логически обоснованное предположение, совокупность педагогических воздействий
- 6. Средства оценивания результатов эксперимента: контрольные работы, анкеты,
- 7. Критерии оценки ожидаемых результатов Признаки, на основании
- 8. 1. Тема эксперимента 2. Исполнитель эксперимента 3.
- 9. 6. Замысел эксперимента Конкретизация идеи эксперимента через
- 10. 9. а)Педагогическая цель б) Цель эксперимента 10.
- 11. 18. Состав участников эксперимента 19. Функциональные обязанности
- 12. Презентация подготовлена Усмановой Валентиной Павловной – председателем
- 13. http://www.eidos.ru/journal/2000/1008-01.htm «Педагогический эксперимент в школе: уровни и
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НАУЧНОЙ ГИПОТЕЗЫ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМАЯ В ЕСТЕСТВЕННЫХ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) ИЛИ ИСКУССТВЕННО СОЗДАННЫХ (ПОИСКОВЫЙ ИЛИ ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) КОНТРОЛИРУЕМЫХ И УПРАВЛЯЕМЫХ УСЛОВИЯХ. РЕЗУЛЬТАТОМ ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ НОВОЕ ЗНАНИЕ, ВКЛЮЧАЮЩЕЕ В
Слайд 2ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НАУЧНОЙ ГИПОТЕЗЫ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМАЯ В ЕСТЕСТВЕННЫХ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ
ЭКСПЕРИМЕНТ) ИЛИ ИСКУССТВЕННО СОЗДАННЫХ (ПОИСКОВЫЙ ИЛИ ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) КОНТРОЛИРУЕМЫХ И УПРАВЛЯЕМЫХ УСЛОВИЯХ. РЕЗУЛЬТАТОМ ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ НОВОЕ ЗНАНИЕ, ВКЛЮЧАЮЩЕЕ В СЕБЯ ВЫДЕЛЕНИЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В УЧЕНИКАХ.
(СИДЕНКО А. С. - ПРОФЕССОР КАФЕДРЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ АПК И ПРО
HTTP://WWW.NERUNGRI.EDU.RU/MUUO/PWEB/RESURS/NORMDOC/2001.HTM
«ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ-ЭКСПЕРИМЕНТАТОРОВ»)
Педагогический эксперимент
Слайд 3Цели экспериментальной работы
Цель и основной
результат
образования –
развитие
личности
учащегося
на основе освоения
способов деятельности
на основе освоения
способов деятельности
Слайд 5Логически обоснованное предположение, совокупность педагогических воздействий
Что предполагаем?
В чем состоит совокупность
педагогических воздействий, направленных на достижение цели? Что будем проверять?
Гипотеза
Слайд 6Средства оценивания результатов эксперимента: контрольные работы, анкеты, тесты, стенограммы уроков ...
С помощью чего будет осуществляться контроль за результатами?
Диагностический инструментарий
Слайд 7Критерии оценки ожидаемых результатов
Признаки, на основании которых производится оценка эффективности экспериментальной
разработки
Как фиксировать, диагносцировать, какие изменения произошли в учащихся?
Как фиксировать, диагносцировать, какие изменения произошли в учащихся?
Слайд 81. Тема эксперимента
2. Исполнитель эксперимента
3. Научный руководитель эксперимента или консультант
4. Актуальность
темы
В чем состоит проблемная ситуация?
Что хотелось бы изменить?
Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?
5. Идея эксперимента
Наиболее общее представление о проблемной ситуации, направлении деятельности экспериментатора, образе
желаемого изменения в ученике
В чем состоит проблемная ситуация?
Что хотелось бы изменить?
Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?
5. Идея эксперимента
Наиболее общее представление о проблемной ситуации, направлении деятельности экспериментатора, образе
желаемого изменения в ученике
Пункты программы
Слайд 96. Замысел эксперимента
Конкретизация идеи эксперимента через конкретные формы, методы, логику
разворачивания
содержаний, учет конкретных условий класса .
7. Объект экспериментирования
Границы исследования и изменения практики .
Что исследуется? Каковы границы педагогического воздействия?
8. Предмет экспериментирования
Свойства, отношения, функции, выделяемые в объекте; часть объекта, раскрываемая в данном
экспериментальном исследовании.
7. Объект экспериментирования
Границы исследования и изменения практики .
Что исследуется? Каковы границы педагогического воздействия?
8. Предмет экспериментирования
Свойства, отношения, функции, выделяемые в объекте; часть объекта, раскрываемая в данном
экспериментальном исследовании.
Слайд 109. а)Педагогическая цель
б) Цель эксперимента
10. Задачи эксперимента
11. Гипотеза эксперимента
12. Диагностический инструментарий
13.
Критерии оценки ожидаемых результатов
14. Сроки эксперимента
15. Этапы эксперимента
16. Прогноз возможных негативных последствий
17. Способы коррекции, компенсации негативных последствий
14. Сроки эксперимента
15. Этапы эксперимента
16. Прогноз возможных негативных последствий
17. Способы коррекции, компенсации негативных последствий
Слайд 1118. Состав участников эксперимента
19. Функциональные обязанности
20. База эксперимента
21. Масштаб эксперимента
22. Тип
эксперимента
23. Статус эксперимента
24. Форма представления результатов эксперимента для массовой практики
25. Научно – методическая обеспеченность эксперимента
23. Статус эксперимента
24. Форма представления результатов эксперимента для массовой практики
25. Научно – методическая обеспеченность эксперимента
Слайд 12Презентация подготовлена Усмановой Валентиной Павловной – председателем Ассоциации лучших педагогических работников
Серпуховского муниципального района для круглого стола «Инновационная (экспериментальная) работа в Серпуховском муниципальном районе»
16.02.2012 г.
16.02.2012 г.
Слайд 13http://www.eidos.ru/journal/2000/1008-01.htm
«Педагогический эксперимент в школе: уровни и требования», автор
Сиденко Алла Степановна, канд.пед.наук, рук. регионального научно-методического центра Института повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской области
Ресурсы Интернета
