Дошкольный возраст:потребности и интересы презентация

Астафьева

Ценности, интересы и особенности развития современных детей в контексте образовательных «запросов» родителей и общества

ИГРЕ)

ОБЩАТЬСЯ СО ВЗРОСЛЫМИ («НА РАВНЫХ», О ЖИЗНИ, БУДУЩЕМ, ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ДВИГАТЬСЯ (БЕГАТЬ, ГУЛЯТЬ..)

Предпочитают:
«символико-моделирующие виды деятельности» (игру и рисование)
разнообразную двигательную активность.
То есть наблюдается соответствие логике возрастного развития.
2. Выражено стремление к познавательной и творческой деятельности.
3. Не наблюдается явного предпочтения компьютерных игр, телевизионных просмотров и развлечений с разного рода гаджетами. Но только 2% детей назвали чтение (слушание книг) любимым занятием, зато 8% детей его активно не воспринимают.

когнитивного развития
снижение желания детей активно действовать на фоне возрастающего эмоционального дискомфорта
снижение уровня развития сюжетно-ролевой игры и как следствие недоразвитие мотивационно-потребностной сферы, воли и произвольности
сниженный уровень детской любознательности и воображения
неразвитость тонкой моторики рук, отсутствие графических навыков

младшего школьного возраста обнаруживают беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты, при этом более 30% самостоятельных решений, предложенных детьми имеют явно агрессивный характер)
выраженная потребность в экранной стимуляции (приобщение детей к телеэкрану), блокирует собственную деятельность ребенка, приводит к неспособности концентрироваться на каком-либо занятии, отсутствию интересов, гиперактивности, повышенной рассеянности; им трудно воспринимать информацию на слух и читать
увеличивается число детей с эмоциональными проблемами, находящихся в состоянии аффективной напряженности из-за постоянного чувства незащищенности, отсутствия опоры в близком окружении и потому беспомощности и др.

разных типов и видов и пр., традиционные методики, технологии в реализации образовательного содержания.
В итоге – способствуем формированию ответственной, зависимой личности ребенка, которой проще управлять и передавать требуемые идеи.

общества.
Соответствие социальному запросу общества - ставка на будущее, на человека созидателя, активного строителя жизни общества.
Подразумевает построение индивидуальных образовательных маршрутов (не эффектная и комфортная «загрузка» ребенка как можно большим количеством информации, а опора на стратегию максимально полной реализации возрастных и индивидуальных возможностей ребенка).
Результаты педагогической деятельности фундаментальны, перспективны, однако отсрочены, часто не броски и не ярки.