№ 605
Трифонова А.В.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Диагностика детей младшей группы с нарушением зрения презентация
Содержание
- 1. Диагностика детей младшей группы с нарушением зрения
- 2. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: Выявить уровень
- 3. ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА Соотнесение по цвету, оттенку.
- 4. ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ Различение, называние формы: круг,
- 5. ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ 1. Словесное обозначение параметров и
- 6. ВОСПРИЯТИЕ, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ 1. Анализ и
- 7. ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ 1. Понимание пространственных
- 8. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ 1. Ориентировка
- 9. ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ 1. Узнавание, называние предметов.
- 10. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! В заключении «Многие дети
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ: Выявить уровень развития каждого ребенка с целью определения его в подгруппу для занятий с тифлопедагогом. ЗАДАЧИ: Определение уровня сенсорного развития ребенка . Определение уровня
Слайд 2ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ:
Выявить уровень развития каждого ребенка с целью определения его
в подгруппу для занятий с тифлопедагогом.
ЗАДАЧИ:
Определение уровня сенсорного развития ребенка .
Определение уровня развития компенсаторных возможностей ребенка .
Выявление трудностей в обучении.
Определение наиболее эффективной формы и методов работы.
ЗАДАЧИ:
Определение уровня сенсорного развития ребенка .
Определение уровня развития компенсаторных возможностей ребенка .
Выявление трудностей в обучении.
Определение наиболее эффективной формы и методов работы.
Слайд 3ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА
Соотнесение по цвету, оттенку.
3. Соотнесение цвета с реальным объектом.
2. Узнавание, называние цветов.
4. Группировка по цвету (локализация).
Слайд 4ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ
Различение, называние формы: круг, треугольник,
квадрат, овал,
шар, куб (кубик).
2. Соотнесение
эталона формы с формой объёмных тел и предметов.
3. Соотнесение эталона формы и формы предметного изображения
4. Группировка по форме (различение близких форм).
Слайд 5ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ
1. Словесное обозначение параметров и отношений величины (понимание, называние): большой
маленький
2. Соотнесение предметов по величине.
Слайд 6ВОСПРИЯТИЕ, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ
1. Анализ и конструирование образца из геометрических форм.
2.
Составление целого из частей предметного изображения.
Слайд 7ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
1. Понимание пространственных предлогов и наречий (действия с
игрушкой, словесное обозначение).
2. Оценка удалённости в большом простр.
3. Микроориентировка на листе: верх-низ, право-лево, середина (центр), направления (сверху вниз, др.).
Слайд 8 ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ
1. Ориентировка на себе (части тела): верх,
низ, впереди, сзади
2. Ориентировка относительно себя: вверх, вниз, вперед.
3. Ориентировка с помощью слуха, обоняния.
Слайд 9ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
1. Узнавание, называние предметов.
2. Узнавание в модальностях:
По контуру
По силуэту
3.
Различать, называть и сравнивать предметы
с изображением на картинке.
Последовательно выделять основные признаки.
с изображением на картинке.
Последовательно выделять основные признаки.
Слайд 10СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
В заключении
«Многие дети при своевременно оказанной им правильной коррекционной
помощи преодолевают свой дефект, но есть дети которые нуждаются в постоянных условиях специального обучения» Жукова Н.С.
