Бодяжиной Юлии
Владимировны
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Бодяжиной Юлии Владимировны. Традиционный объяснительно- иллюстративный метод не позволяет в полной мере активизировать образовательный процесс, увидеть. презентация
Содержание
- 1. Бодяжиной Юлии Владимировны. Традиционный объяснительно- иллюстративный метод не позволяет в полной мере активизировать образовательный процесс, увидеть.
- 2. Традиционный объяснительно-иллюстративный метод не позволяет
- 3. - организовать образовательный процесс на основе продуктивного
- 4. Этапы урока I этап – «Эмоциональная
- 5. II этап – Создание проблемной ситуации. (
- 6. Этапы урока IV этап – Практическое
- 7. партнёр Работа в парах Работа в
- 8. Использование средств интерактивной доски В процессе
- 9. Здоровьесберегающие технологии
- 10. Результаты результаты ЕГЭ по русскому языку 2009 года:
- 11. Крамар Алина (2007 г.), Ситкевич Светлана
- 12. Результаты диагностики эмоционального отношения к учению по А.Д.Андреевой
Традиционный объяснительно-иллюстративный метод не позволяет в полной мере активизировать образовательный процесс, увидеть в каждом ребёнке личность, поставить его в позицию творца, исследователя. Проблема
Слайд 1
Система работы
учителя русского языка
и литературы
МОУ СОШ №8 "ОЦ"
г.о. Отрадный
Слайд 2 Традиционный объяснительно-иллюстративный метод не позволяет в полной мере активизировать
образовательный процесс, увидеть в каждом ребёнке личность, поставить его в позицию творца, исследователя.
Проблема
Слайд 3- организовать образовательный процесс на основе продуктивного взаимодействия субъектов деятельности.
Цель:
Организовать образовательный
процесс на основе продуктивного взаимодействия ученика и учителя
Задачи :
формировать положительную Я-концепцию личности;
реализовать на уроке партнёрские отношения, сотрудничество, сотворчество;
организовывать и мотивировать самостоятельную деятельность учащихся.
Слайд 4Этапы урока
I этап – «Эмоциональная
зарядка»
( проговаривание и обсуждение «фразы дня», являющейся эпиграфом урока, либо соответствующей настроению и самооценке учащегося)
( проговаривание и обсуждение «фразы дня», являющейся эпиграфом урока, либо соответствующей настроению и самооценке учащегося)
Слайд 5II этап – Создание проблемной ситуации.
( продуктивный вопрос – главное средство
развития умений)
III этап – Поиск путей решения проблемы.
Осмысливание задания (что надо сделать?)
Актуализация знаний (как я могу ответить на вопрос на основе того, что мне известно?)
Обращение к необходимой информации
Преобразование информации в соответствии с заданием.
Формулировка ответа.
Этапы урока
Слайд 6Этапы урока
IV этап – Практическое решение проблемы.
V этап – Постановка цели
дальнейшего освоения и совершенствования знаний, умений, навыков. Подведение итогов
(сравниваем полученный результат с целью, анализируем причины сомнений)
(сравниваем полученный результат с целью, анализируем причины сомнений)
VI этап - Взаимооценка и самооценка.
Слайд 7партнёр
Работа в парах
Работа в группах
Коллективная работа
Учитель
Подготовка учебного. материала,
мягкое
управление процессом обучения,
общение.
общение.
Информационные средства
Книги
ИКТ
Наглядные средства
Слайд 8Использование средств интерактивной доски
В процессе урока разыгрывается маленький спектакль, в котором
учитель – главный режиссер, а ученики – актёры-импровизаторы.
Слайд 9Здоровьесберегающие технологии
Создание благоприятного психологического климата на уроке
Физкультминутки
Пропаганда здорового образа жизни
Слайд 11
Крамар Алина (2007 г.), Ситкевич Светлана (2010 г.) были удостоены высокой
оценки экспертов на Всероссийской (впоследствии Международной) научно-практической конференции
