«СОШ № 218»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
aspektnyy analiz uroka v sootvetstvii s fgos презентация
Содержание
- 1. aspektnyy analiz uroka v sootvetstvii s fgos
- 2. Каждый урок должен быть для наставника задачей,
- 3. Аспектный анализ учебного занятия (системы учебных занятий)
- 4. Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО
- 5. Ведущие аспекты анализа урока
- 6. Ведущие аспекты анализа урока
- 7. Ведущие аспекты анализа урока
- 8. Ведущие аспекты анализа урока
- 9. Ведущие аспекты анализа урока
- 10. Ведущие аспекты анализа урока
- 11. Ведущие аспекты анализа урока
- 12. Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний
- 13. Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО
- 14. Дидактическая задача урока Характеризует конечный
- 15. Цели урока: Образовательная - соотносится с темой
- 16. Организационные формы обучения Фронтальная форма обучения Групповая
- 17. Спасибо за внимание!
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг
Слайд 2Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять,
обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг
К. Д. Ушинский
Слайд 3Аспектный анализ учебного занятия
(системы учебных занятий)
Аспектный анализ (самоанализ) урока (системы уроков)
это детальное и всестороннее рассмотрение его как единого целого под определенным углом зрения (аспектом). Выбор аспектов зависит как от аналитической потребности, так и от возникшей практической необходимости
Например: методы формирования УУД;
Например: методы формирования УУД;
Слайд 4Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО
Цель посещения (аспект):
Дата:
Класс,
учитель:
Количество учащихся в классе:
Присутствовали на уроке:
Количество учащихся в классе:
Присутствовали на уроке:
Слайд 12Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок
применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач
Слайд 13Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО
Тема урока:
Тип урока:
Дидактическая
задача урока:
Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):
Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):
Слайд 14Дидактическая задача урока
Характеризует конечный результат урока, т.е., что и
в какой степени должно измениться, совершенствоваться в области знаний и умений у учащихся.
Слайд 15Цели урока:
Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической
задачей;
Воспитательная – формирование личностных УУД, через содержание учебного материала;
Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД
Воспитательная – формирование личностных УУД, через содержание учебного материала;
Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД
Слайд 16Организационные формы обучения
Фронтальная форма обучения
Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
Индивидуальная
форма обучения
Коллективная форма организации обучения
Коллективная форма организации обучения
