Аналитическая культура учителя в условиях развивающейся школы презентация

цену себе знает, Кто знает цену, строг к себе бывает,
Кто строг к себе - тот истинно велик!»
Пьер Гренгор

защитить исследовательский проект по теме «Аналитическая культура педагога», познакомить с методикой «Зеркало инновационных преобразований в практике»

и умения (проранжировать качества и умения).

жизни и, главное, совокупность лучших человеческих качеств.

контролировать их.
Этапы
Учитель должен понимать и принимать контроль;
Уметь наблюдать и анализировать деятельность коллег;
Уметь осуществлять наблюдение за своей деятельностью, вести самоанализ, давать самооценку своей деятельности и делать самокоррекцию;

задач одного урока;
Самоанализ- это оценка учителем собственной педагогической деятельности;
Самоанализ- прекрасное средство психологической защиты педагога;
Самоанализ- это показатель профессионализма учителя;
Самоанализ-это реальное средство улучшить качество своей работы, умение видеть главное и второстепенное в своей работе.
Самоанализ, рефлексия- универсальные способы погружения учителя в ситуацию, которая способна перевести его в режим саморазвития

цикл»)
самоанализ своей деятельности;
самоцелеполагание;
самопланирование
самоорганизация;
самоконтроль;
самокорреция
Развитие идет быстрее, когда идет самоуправление, затем соуправление как мною управляют, от этого и будет зависеть мое развитие.

Как вы будете делать?
Конструктивный уровень
Что вы должны сделать по- другому? Как вы будете делать по- другому?
Творческий уровень
Что вы должны сделать нового?
Как вы будете делать по – новому?
Какие могут быть варианты?
Развитие рефлексии- основной механизм развития личности

образовательный процесс на уроке от репродуктивной деятельности к творческой, развиваем рефлексию.

остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе урока.
Ю.А.Конаржевский

парадигмы образования
Современный урок -имеет свою структуру
Современный урок – урок, на котором прослеживается новый тип отношений. :
.Современный урок тот, который строится на различных техниках разных образовательных технологий
Современный урок - должен обеспечивать комфортные условия для ученика и для педагога

ее стремится разгадать.
С.Соловейчик

( целеполагание, владение учителем предметным содержанием, использование дидактических средств обучения, владение современными технологиями и.т.д.)
психологическому(создание положительного эмоционального настроя на совместную деятельность, развитие субъектности ребенка в учебном процессе урока)
валеологическому( «здоровьесбережение» в процессе деятельности на уроке; смена видов деятельности, реализация принципа индивидуализации в ходе учебного занятия)
правовому(на уроке происходит общение равноправных партнеров, субъектов, личностей; диалоговое взаимодействие субъектов учебного процесса, позволяющее организовать работу на уроке как сотрудничество)

из концепции предмета, учебной программы, задач, решаемых коллективом, школой на данном этапе развития)
Наличие программы наблюдения урока (иметь разные программы наблюдения, наблюдение необходимо, оно дает фактологическую базу урока. Это лишь подготовка к анализу урока)
Посещение и наблюдение урока (системный взгляд на урок)
3 основных компонента, важных при характеристике любой деятельности:
Содержательно- целевой (замысел урока, ведущие идеи, владение содержанием)
Организационно- практический (методическая деятельность учителя на уроке, организация познавательной деятельности учителя, характер взаимодействия учителя и ученика на уроке)
Контрольно- оценочный (признаки результативности урока, адекватность и разнообразие оценочной деятельности)

процесса, один из основных инструментов реализации психолого- педагогического аспекта внутришкольного управления;
Посещение и анализ урока – это помощь учителю в овладении более высоким уровнем мастерства в повышении результативности его урока.
Посещение и анализ урока – сам по себе как процесс осознания и самопознания формирует у учителя аналитические способности, развивает интерес и определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания;
Анализ урока -позволяет учителю взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его как явление в целом, оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы.

недостатки урока;(лучше, если о недостатках выводы делает сам учитель)
выводы по уроку( что было хорошо, исходя из целей посещения)
в заключении анализа обязательно должны присутствовать предложения или рекомендации конструктивного плана;
Правила проведения анализа

логично, не придирайтесь к мелочам
Слушайте других, не повторяйтесь
Не перебивайте, вступайте в диалог
Если не удается убедить в объективности оценки проведенного урока, необходимо снова пойти на урок, пригласив с собой специалиста по предмету или руководителя МО;

себя;
знал, что нужно устранить;
хотел устранить ошибки;
руководитель знал, какая помощь необходима оцениваемому учителю;
учитель был бы уверен, что эта помощь будет оказана;
Тогда посещение и анализ урока достигли своей цели !

работе администрации. Экспертами выступают представители администрации и другие педагоги (руководители ШМО, ПГ)

Разные схемы наблюдения урока;
Проведение Дней ДРК;
Разные формы контроля по отношению к педагогам;
В системе классно- обобщающие контроли, что позволяет просмотреть всех учителей в течение года и не один раз, разными глазами;
Открытые уроки по линии МО, по линии МР в целом в ОУ;
Взаимопосещение уроков с самоанализом и анализом уроков;
В конце года –самоанализ своей деятельности;