Активные методы педагогики и современные технологии при реализации внеурочной деятельности ФГОС. презентация

методы педагогики и современные технологии при реализации внеурочной деятельности ФГОС.

МАОУ СОШ 43г. Томска

этим случайностям».

В. Ф. Одоевский

методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами;
достичь целей обучения;
воплотить заранее спланированный процесс обучения.

"консультант"
обучение с помощью учебной книги - самостоятельная работа;
система "малых групп" - групповые, дифференцированные способы обучения;
система "репетитор" индивидуальное обучение;
система "педагог-ученик (монолог; диалог; дискуссия; полилог);
сотрудничество;
игра;
деятельностный подход;
компетентностный подход;
критическое мышление.

Что...? Сколько…? Что называется…?Какой…? Что означает фраза…?
2-й уровень понимания: установление связей между понятиями; объяснение причин; использование разных способов интерпретации фактов и явлений; обобщение объектов, отношений и действий.
Объяснительный: Как…? Каким образом…? Каким способом…? Как связаны между собой..? Почему? Как можно использовать…? Какие пути решения...? Как преобразовать, чтобы получить….? Какие действия нужно выполнить?
3-й уровень понимания: предвосхищение последствий принимаемых решений, а также прогноз возможных изменений проблемной ситуации; учет разных мнений и познавательных позиций;готовность принимать любые необычные сведения, уметь анализировать провокационные ситуации и т.п.
Творческий: Предположите, что будет, если..? Что произойдет, если...? В чем значимость..? Как придумать…?Какую закономерность…? С какой еще точки зрения можно взглянуть на эту проблему…? Какой аргумент можно привести против... Что произойдет, если...?

(кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

художественное творчество;
социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

(об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.