№ 69
Автор: учитель
иностранных языков Новосад Ю.А.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Игры на развитие фонематического слуха у учащихся начальной ступени презентация
Содержание
- 1. Игры на развитие фонематического слуха у учащихся начальной ступени
- 3. Фонематический слух –способность воспринимать и различать звуки
- 4. Цель упражнений на
- 5. Звуки английского языка: звуки, близкие к звукам
- 6. Виды рифмованного материала и фонетических игр фонетические
- 7. Применение рифмованного материала и фонетических игр позволяет
- 8. Цель применения рифмованного материала и фонетических
- 9. Фонетическая зарядка Цель: предвосхитить и снять
- 10. Использование рифмованного материала на уроках для фонетической
- 11. Применение рифмованного материала на разных
- 12. II этап: Основной (фонетическая зарядка, речевая разминка,
- 13. III этап: Заключительный Sometimes you say
- 14. Уроки аудирования и чтения с применением игровых
- 15. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Фонематический слух –способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы).
[f] [ l ] [ t] [d] [o] [r]
Слайд 1Педагогическая мастерская №1
Игры на развитие фонематического слуха
у учащихся
начальной ступени
Школа
Слайд 3Фонематический слух –способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы). [f]
[ l ]
[ t]
[d]
[o]
[r]
Слайд 5Звуки английского языка:
звуки, близкие к звукам родного языка [p, b, g,
s, z, m, n и др.];
звуки, отличительные от родного языка существенными признаками: [t, l, h и др.];
звуки, не имеющие аналогов в русском языке: [r, w и др.];
звуки, отличительные от родного языка существенными признаками: [t, l, h и др.];
звуки, не имеющие аналогов в русском языке: [r, w и др.];
Слайд 6Виды рифмованного материала и фонетических игр
фонетические зарядки:
-рифмовки
-скороговорки
-считалки
-диалоги
-стихи
-песни
дидактические игры
физкультминутки
Слайд 7Применение рифмованного материала и фонетических игр
позволяет учить детей весело, радостно, без
принуждения.
помогает наряду с формированием и развитием фонематического восприятия организовать деятельность ребенка,
обогащает его новыми сведениями, активизирует мыслительную деятельность, внимание, а главное, стимулирует речь
помогает решить конкретные задачи самого урока, соотносящиеся с ключевыми вопросами программы по английскому языку в начальной школе.
помогает наряду с формированием и развитием фонематического восприятия организовать деятельность ребенка,
обогащает его новыми сведениями, активизирует мыслительную деятельность, внимание, а главное, стимулирует речь
помогает решить конкретные задачи самого урока, соотносящиеся с ключевыми вопросами программы по английскому языку в начальной школе.
Слайд 8Цель применения
рифмованного материала
и фонетических игр:
тренировка
учащихся в
произнесении английских звуков.
Слайд 9Фонетическая зарядка
Цель: предвосхитить и снять появление возможных фонетических трудностей, нейтрализовать влияние
звуковой среды на родном языке, перестраивать артикуляционный аппарат с русского уклада на иностранный, создавать и упорядочивать образцы слов
Слайд 10Использование рифмованного материала на уроках
для фонетической зарядки на начальном этапе урока;
на
этапе введения, первичного закрепления, а также тренировки детей в употреблении лексического и грамматического материала;
на любом этапе урока как стимул для развития речевых навыков и умений;
как своего рода релаксация в середине или конце урока, когда учащимся необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.
на любом этапе урока как стимул для развития речевых навыков и умений;
как своего рода релаксация в середине или конце урока, когда учащимся необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.
Слайд 11Применение рифмованного материала
на разных этапах урока
Good morning! Good morning!
Good
morning too you!
Good morning! Good morning!
I'm glad to see you!
It’s time to say “Hello”!
It’s time to say “Hello”!
It’s time to say “Hello”!
And start our lesson.
Good morning! Good morning!
I'm glad to see you!
It’s time to say “Hello”!
It’s time to say “Hello”!
It’s time to say “Hello”!
And start our lesson.
I этап: Организационный
Слайд 12II этап: Основной (фонетическая зарядка, речевая разминка, физминутка)
Why do you cry
Willy?
Why do you cry Willy?
Why do you cry?
Why Willy? Why Willy?
Why Willy? Why?
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little feet go jump, jump, jump.
Two little hands go thump, thump, thump.
Why do you cry Willy?
Why do you cry?
Why Willy? Why Willy?
Why Willy? Why?
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little feet go jump, jump, jump.
Two little hands go thump, thump, thump.
Слайд 13III этап: Заключительный
Sometimes you say “Hello! ”,
Because the bell has gone,
And
every day you say
“Good bye, good bye, good bye "
“Good bye, good bye, good bye "
Слайд 14Уроки аудирования и чтения с применением игровых технологий на уроках английского
языка; ( 2.12.11г.)
Отработка лексического и грамматического материала с применением игровых технологий на уроках английского языка; ( март)
Отработка лексического и грамматического материала с применением игровых технологий на уроках английского языка; ( март)
План работы пед. мастерской:
