Всё дело в мыслях. Мысль - начало всего. И мыслями можно управлять. И потому главное дело совершенствования: работать над мыслями. …Все мысли, которые имеют последствия, всегда просты. Л.Н.Толстой презентация

управлять. И потому главное дело совершенствования: работать над мыслями.
…Все мысли, которые имеют последствия, всегда просты.
Л.Н.Толстой

при Посольстве России в Республике Мадагаскар (выступление на педсовете 24 ноября 2010 г.)

инновационным процессам в образовании, в ходе которых меняются теория и практика управления, методика и технология образовательного процесса.
Процесс значимого обновления интегрирован с социологией, политикой, экономикой, философией, психологией и педагогикой.

системы
(введение ОСОКО, новых стандартов образования)
-Создание нового продукта
(ГИА в новой форме в 9 кл.)

Виды:
А.Содержательные
(новые учебные программы, методики,технологии)
Б.Управленческие
(научно-метод.совет,
Информационно-аналитич.центр,введен. новых должн.единиц)

Роль учителя:
-умение осуществлять инновац. деят-ть;
-способность поиска
необход.информации;
-переработка и применение в практике
работы.

происходящих процессах обновления в системе образования – составная часть корпоративной этики, профессиональной компетентности учителя.

поиска и обработки информации
-создание и применение на практике информационных продуктов

автономно или в группе учителей

рост
-создание творческой атмосферы, что является социально значимым фактором для развития личности учителя и всего ОУ
в условиях жёсткой конкуренции на рынке труда даёт возможность реализовать презентабельную привлекательность конкретной личности для работодателя.
(портфолио учителя)

ее роли в инновационной деятельности, иррациональная организация работы в информационно-образовательной среде, несостоятельность в использовании информационных технологий в педагогической деятельности, низкая оценка полезности предпринимаемой работы с информацией, неумение соотносить свою деятельность и уровень информационной культуры с социальным и профессиональным опытом.

ситуативный настрой на решение профессиональных задач в информационно-образовательной среде, удовлетворение достигнутыми результатами без определения перспектив дальнейшего развития, неполное владение современным базовым знанием в области информационных технологий, непостоянное проявление стремления к самоактуализации, саморазвитию, постоянной работе над собой для повышения уровня своей информационной культуры.

наличие у учителя убеждения в необходимости постоянного повышения уровня своей информ- культуры, систематизированных знаний в области информкультуры, способности к решению инновационных задач, проектов на основе совершенствования индивидуальной информ- культуры и к созданию собственных авторских информационно-образовательных продуктов, умений определять резервы своего дальнейшего профессионального роста

меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже – как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.

процесса, интеграция информационной, проектной, исследовательской деятельности учителя, освоение и использование на адаптивно-творческом уровне информационно-коммуникативных технологий.

повышение профессиональной компетентности

умение работать в информационо-образовательной среде

толерантность, коммуникабельность, способность к сотрудничеству

готовность к самообразованию

умение применять полученные знания на практике
(оперативность, адаптация к учебн.целям и задачам в образовании, к жизненным факторам)