Коллективный способ обучения (КСО) презентация

А.Петровский

русский советский
педагог-новатор Ривин Александр Григорьевич
(1877-1944).

Современный теоретик коллективного
способа обучения (КСО) - Дьяченко Виталий
Кузьмич – профессор, заведующий кафедрой
педагогики Красноярского ИПК работников
образования.

По В.К. Дьяченко, обучение есть общение
обучающих и обучаемых. Вид общения определяет
и организационную форму обучения.

знаний и способностей,
включая в посильный диалог-общение всех детей, используя
форму динамических (меняющихся) пар, в которых ребенок
выступает поочередно то учеником, то учителем.

Концептуальные положения

КСО – это включение в учебный процесс естественной структуры общения между людьми –
диалогических пар.

передачи полученных знаний друг другу;
сотрудничества и взаимопомощи между учениками;
разнообразия тем и заданий (разделения труда);
разноуровневости (разновозрастности) участников педагогического процесса;
обучения по способностям индивида;

с классом и соответственно
увеличение времени для индивидуальной
помощи учащимся

я использую или могу использовать КСО.
2. Изучение нового материала (теоретического) я провожу, используя электронную версию учебного пособия, которую разработала (пока только для 10-х классов). Учащиеся работают индивидуально, затем разбиваются на пары (постоянные или сменного состава) и проверяют теоретические знания друг у друга. Оценки выставляют сами ученики друг другу в открытую ведомость, которая сдается учителю в конце урока. Я хожу по классу и слушаю ответы учащихся. Наиболее сложные моменты прошу повторить у доски. Учащиеся вызываются методом случайного выбора.
3. Практические работы предлагаются к выполнению по вариантам. После выполнения своего варианта, учащиеся снова разбиваются на пары, обговаривают вопросы, которые не смогли решить самостоятельно, вопросы, на которые они не смогли ответить сначала предлагаются ученику-консультанту, а затем (если он не смог ответить) – учителю. И снова индивидуальная работа учащихся – выполнение более сложного задания.

формы контроля:
самоконтроль,
взаимоконтроль,
контроль учителя.

Во всех звеньях этого коллективного способа обучения особая нагрузка ложится на учителя. От него требуются быстрая реакция, эрудиция и вместе с тем доброжелательность и объективность.