Сазонов Б.А.,
Федеральный институт развития образования
bsazonov@list.ru
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование зачетных единиц при разработке и реализации ОПП на основе ФГОС нового поколения Сазонов Б.А., Федеральный институт развития образования. презентация
Содержание
- 1. Использование зачетных единиц при разработке и реализации ОПП на основе ФГОС нового поколения Сазонов Б.А., Федеральный институт развития образования.
- 2. Особенности ФГОС Направление и
- 3. Структура ООП бакалавра
- 45. Модели представления содержания образовательных программ 1. Дисциплинарная
- 46. Модели представления содержания образовательных программ 2. Дисциплинарно-модульная
- 47. Модели представления содержания образовательных программ 3. Модульная
- 48. Математическая подготовка выпускника
- 59. Типы организации учебного процесса (по
- 64. Благодарю за внимание
Особенности ФГОС Направление и профили подготовки Специальность и специализации Разработка совместно с работодателями Ориентация на результат Компетентностный подход Трудоемкость ООП в зачетных единицах Базовая часть:
Слайд 1
Использование зачетных единиц
при разработке и реализации ОПП на основе ФГОС нового
поколения
Сазонов Б.А.,
Федеральный институт развития образования
bsazonov@list.ru
Сазонов Б.А.,
Федеральный институт развития образования
bsazonov@list.ru
Слайд 2 Особенности
ФГОС
Направление
и профили
подготовки
Специальность
и
специализации
Разработка совместно с работодателями
Ориентация на
результат
Компетентностный
подход
Трудоемкость
ООП
в зачетных
единицах
в зачетных
единицах
Базовая часть:
Б – не более 50%
М – не более 30%
С – не менее 70%
Слайд 59
Типы организации учебного процесса
(по признаку наличия совместного у студентов и
преподавателей расписания учебных занятий )
Синхронная:
Поточно-групповая;
Групповая;
Индивидуально-ориентированная.
Асинхронная ( в дистанционном образовании)
Синхронная:
Поточно-групповая;
Групповая;
Индивидуально-ориентированная.
Асинхронная ( в дистанционном образовании)
