“МОУ №1”г. Шумиха
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектно-исследовательская работа Особенности общения учащихся подросткового и юношеского возрастов СОШ “МОУ №1”г. Шумиха презентация
Содержание
- 1. Проектно-исследовательская работа Особенности общения учащихся подросткового и юношеского возрастов СОШ “МОУ №1”г. Шумиха
- 2. Гипотеза В большинстве своем школьники часто
- 3. Общение – это процесс создания и передачи
- 4. Участники – это люди, участвующие в
- 5. Функции общения Удовлетворение потребности в общении;
- 6. Ситуации общения Ситуация межличностного общения; Ситуация группового
- 7. Принципы общения Общение имеет цель; Общение непрерывно;
- 8. Уместное использование речи Жаргон Сленг Ругательства и вульгаризмы Родовой язык Непараллельный язык
- 9. Невербальное общение – движения и особенности голоса человека при передаче им вербального сообщения.
- 10. Функции жестов и движений Замена слова или
- 11. Параязык Высота голоса – это его
- 12. Организация неформального пространства Интимная зона (от 15
- 13. Заключение Старшие школьники совершают типичные
- 14. Данные нашего исследования могут использоваться в
Гипотеза В большинстве своем школьники часто не используют полностью потенциал в общении, совершая ошибки, которых можно было избежать.
Слайд 1
Проектно-исследовательская работа
Особенности общения учащихся подросткового и юношеского возрастов
СОШ
Слайд 2Гипотеза
В большинстве своем школьники часто не используют полностью потенциал в
общении, совершая ошибки, которых можно было избежать.
Слайд 3Общение – это процесс создания и передачи значимых сообщений в неформальной
беседе, групповом взаимодействии или публичном выступлении. Этот процесс включает в себя участников, контекст, сообщения, каналы, присутствие или отсутствие шумов и обратную связь.
Слайд 4
Участники – это люди, участвующие в процессе общения и исполняющие роли
отправителей и получателей сообщений.
Контекст – физическое, социальное, историческое, психологическое и культурное окружение, в котором проходит процесс коммуникации.
Сообщение – сочетание значения, символов, кодирования-декодирования и формы или способа организации.
Канал – это маршрут сообщения, и средства его передачи. Сообщения передаются через сенсорные каналы.
Шум – это любой внешний, внутренний или семантический раздражитель, мешающий процессу обмена информацией.
Обратная связь – это реакция на сообщение.
Контекст – физическое, социальное, историческое, психологическое и культурное окружение, в котором проходит процесс коммуникации.
Сообщение – сочетание значения, символов, кодирования-декодирования и формы или способа организации.
Канал – это маршрут сообщения, и средства его передачи. Сообщения передаются через сенсорные каналы.
Шум – это любой внешний, внутренний или семантический раздражитель, мешающий процессу обмена информацией.
Обратная связь – это реакция на сообщение.
Слайд 5Функции общения
Удовлетворение потребности в общении;
Усовершенствование и поддержание представления о себе;
Выполнение
социальных обязательств;
Налаживание взаимоотношений;
Обмен информацией;
Воздействие на других.
Налаживание взаимоотношений;
Обмен информацией;
Воздействие на других.
Слайд 6Ситуации общения
Ситуация межличностного общения;
Ситуация группового принятия решений;
Ситуация публичного выступления;
Ситуация общения через
электронные средства;
Электронная почта;
Сетевая конференция;
Интернет-чат.
Электронная почта;
Сетевая конференция;
Интернет-чат.
Слайд 7Принципы общения
Общение имеет цель;
Общение непрерывно;
Общение относительно;
Общение обладает культурными границами;
Этический аспект общения;
Возможность
научения.
Слайд 8Уместное использование речи
Жаргон
Сленг
Ругательства и вульгаризмы
Родовой язык
Непараллельный язык
Слайд 9
Невербальное общение – движения и особенности голоса человека при передаче им
вербального сообщения.
Слайд 10Функции жестов и движений
Замена слова или фразы;
Иллюстрация того, что говорит человек;
Невербальное
выражение чувств;
Управление ходом разговора или другими взаимоотношениями;
Снятие напряжения.
Управление ходом разговора или другими взаимоотношениями;
Снятие напряжения.
Слайд 11Параязык
Высота голоса – это его тон. Высота голоса, как правило,
изменяется вместе с громкостью.
Громкость голоса указывает на то, как человек произносит слова — громко или тихо. Кроме того, громкость голоса меняется в зависимости от ситуации и темы разговора.
Темп – это скорость, с которой человек разговаривает.
Тембр голоса – это его звучание. Каждый человеческий голос имеет особый тембр. Кроме того, тембр голоса зависит от настроения.
Громкость голоса указывает на то, как человек произносит слова — громко или тихо. Кроме того, громкость голоса меняется в зависимости от ситуации и темы разговора.
Темп – это скорость, с которой человек разговаривает.
Тембр голоса – это его звучание. Каждый человеческий голос имеет особый тембр. Кроме того, тембр голоса зависит от настроения.
Слайд 12Организация неформального пространства
Интимная зона (от 15 до 45см)
Личная зона (от 45см
до1,2м)
Социальная зона (от 1,2м до3,5м)
Общественная зона (от 3,5м)
Социальная зона (от 1,2м до3,5м)
Общественная зона (от 3,5м)
Слайд 13
Заключение
Старшие школьники совершают типичные для них ошибки, в частности неуместное
использование жаргона, сленга, нецензурных и вульгарных выражений, постоянное присутствие в их речи слов-паразитов. Зачастую они не обращают внимание на свой внешний вид, который не совместим с тем стилем общения, который они предпочитают. Но не смотря на это старшие школьники экспериментируют со свои общением и пытаются найти оптимальные и эффективные коммуникационные стратегии.
Слайд 14
Данные нашего исследования могут использоваться в коррекционной и воспитательной работе психолога
и классных руководителей со старшеклассниками в виде тренинговых занятий, просветительской работы, различных общественных мероприятий.
