Рихерт Ольга Владимировна учитель начальных классов презентация

№ 37

Рихерт Ольга Владимировна

учитель начальных классов

а, напротив – приучить его находить занимательное в том,
что его беспрестанно и повсюду окружает»
К.Д. Ушинский

задач

организации учебных взаимодействий с каждой группой.

Классифицировать систему нетиповых упражнений, направленных на развитие логического мышления.

Задачи:
Познакомиться с психолого-педагогической литературой, связанной с данной темой.

Изучить уровни познавательной активности учащихся.

Классифицировать нетиповые упражнения, направленные на активизацию познавательной деятельности учащихся

в учебную деятельность

Не имеет высоких оценок по основным учебным
дисциплинам

Не проявляет желания к самостоятельной работе

Предпочитает режим давления со стороны педагога

Нулевая активность учащихся

добрые благожелательные
отношения с учащимися

Обращаться к ученику только по имени

Не скупиться на похвалу и одобрение

Сохранять ровную поощрительную интонацию во время занятий

Успокаивающе или одобряюще прикасаться к ребенку во время занятий

Не предлагать учебных заданий, которые требуют быстрого перехода с одного вида деятельности на другой

Активность определяется в основном
эмоциональным восприятием.


Предпочитают объяснение нового
материала повторению

Легко подключаются к новым видам работы

При затруднениях легко теряют интерес к занятиям

Предпочитают работать по образцу

атмосферу на протяжении всего урока

На уроке использовать план ответа, опорные сигналы,
создавать алгоритмы, рисунки-подсказки, таблицы

На уроках литературного чтения и окружающего мира
ввести защиту кроссвордов, использовать различные
приемы работы с текстом

Учитывать при организации и проведении уроков
индивидуальные особенности каждого ученика,
дифференцировать объем выполняемых заданий

работ,

Используют привычные приемы учебных действий

Быстро воспринимают учебную задачу и
самостоятельно решают её

Включаются в любые формы работы

Выручают учителя в трудных учебных
ситуациях

Знания отличаются прочностью и основательностью

для учеников этой группы

Применять технологии развития критического мышления, проблемного, развивающего разноуровневого обучения

Создавать на уроках проблемные, частично- поисковые, эвристические ситуации

Предлагать школьникам данного уровня роли экспертов, консультантов при оценивании устных и письменных ответов одноклассников

Побуждать ученика к самоактивности в учении

Сам определяет задачу и предлагает
пути её решения

Проникает в сущность явлений, их взаимосвязи,
строит самостоятельные выводы

Может проявлять себя на разных уровнях
учебной активности: ситуативного,
исполнительского, творческого

Деятельность школьника носит уникальный
субъективный характер

для проявления нестандартности
в восприятии и интерпретации любой учебной задачи

Учителю важно быть готовым к непривычным поворотам
урока, возникающим проблемам и их реальным и
виртуальным решениям

Предлагать учащимся какой-либо парадокс для обсуждения

Учить детей замечать противоречия, видеть аналогии

Убедить учащихся, что можно научиться, извлекая опыт
из своих ошибок

Развивать потребность в учении и самообразовании
Главным критерием урока должна стать включенность
исключения учащихся на уровне их реальных и потенциальных возможностей

изображенные картинки входят ломаные линии, отрезки,
круги, треугольники, прямоугольники, овалы.
Дети находят сходство и различие.

Упражнения на нахождение закономерностей,
лежащих в основе выбора фигур или предметов.

Найдите его и раскрасьте.
Объясните, почему он лишний.

крыльев и количество окон.
Ответ: 1.

Выбери правильный ответ.

с геометри­ческими фигурами.
Квадрат разделен на 9 клеток.
В трех из них располо­жены геометрические фигуры или рисунок.
Необходимо расположить в каждой из остальных клеток квадрата рисунки
или фигуры так, чтобы в каждом столбце и каждой строке
они были разные (разного цвета).

так, чтобы получились верные равенства. Одинаковые фигуры означают одни и те же числа.

Найдите закономерность и нарисуйте следующие 6 бусинок.

числу на трубе.
Ответ: 10.

№ 37

Рихерт Ольга Владимировна

учитель начальных классов