Внедрение кредитно-модульной системы : опыт и проблемы. д.п.н., проф. Чумичева Раиса Михайловна декан факультета педагогики и практической психологии презентация

опыт и проблемы.



д.п.н., проф. Чумичева Раиса Михайловна
декан факультета педагогики
и практической психологии

E-mail: ipprgpu@mail.ru
Тел: (863) 293-02-53
Факс (863) 293-91-66

подготовки бакалавра:
540606 – управление дошкольным образованием
540609 - практическая психология в образовании

Программы подготовки магистра:
Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии.
Интегрированное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Психология развития.
Организационная психология в образовании.
Педагогическая психология.

Перспективы:
540607 – начальное образование
540608 – социальная педагогика

мотивации студентов к освоению образовательных программ за счет более высокой дифференциации оценки их учебной работы;
стимулирование регулярной и результативной аудиторной и самостоятельной учебной работы студентов;
активизация личностного участия студента в формировании индивидуальной образовательной траектории;
вовлечение в учебный процесс академических консультантов (тьюторов).

последовательно во времени;
группа «В» - дисциплины, которые изучаются обязательно, но не последовательно;
группа «С» - дисциплины, которые студент изучает по своему выбору.

планирование.
Содержательный модуль.
Технологический модуль.
Тестовый модуль.
Модуль методического сопровождения.

наук и сможет применять их в различных видах профессиональной и социальной деятельности
имеет базовые компьютерные навыки
умеет оформить результаты своей деятельности в письменной и устной форме;
Социально-личностные и коммуникативные;
обладает развитой культурой мышления
понимает и соблюдает базовые ценности культуры;
готов к социально-культурному диалогу
обладает правовой культурой
обладает способностью к критическому переосмыслению своего профессионального и социального опыта;
владеет навыками межличностных отношений

Организационно-управленческие:
способен работать самостоятельно
может работать в педагогическом (научно-педагогическом ) коллективе;
способен работать со специалистами из других областей (медицины, физиологии, социологии и т.п.);
способен работать в международной среде
обладает исследовательскими навыками
умеет разрабатывать и управлять проектами
умеет интегрировать мультидисциплинарные знания

«Пороговый» (Threshold)
B 2 - «Пороговый продвинутый» (Vantage)
C 1 - «Высокий» (Effective Proficiency)
C 2 - «Владение языком в совершенстве» (Mastery) (Modern Languages…)

1
2 семестр – А 2
3 семестр – В 1
4 семестр – В 1
5 семестр – В 2
6 семестр – В 2 – С 1
7 семестр – С 2

до 15
баллов баллов

до 10 до 15
баллов баллов

задания по дисциплине
(расчетно-графические,
контрольно-курсовые,
лабораторные, типовые
расчеты и т.п.)

контрольные мероприятия
(тестирование, коллоквиумы)
к первой аттестации

посещаемость лекционных и/или
семинарских (практических)
занятий

контрольные мероприятия
(тестирование, коллоквиумы)
ко второй аттестации

количество контрольных мероприятий текущей
аттестации, их формы, содержание, конкретное время
проведения и соответствующие
им балльные оценки сообщаются студентам ведущим
преподавателем (лектором) в начале семестра

Итоги текущей успеваемости подводятся дважды:
1 аттестация – по состоянию на 31 марта в весеннем семестре и на 31 октября в осеннем семестре;
2 аттестация – по состоянию на последний день занятий семестра.
На второй аттестации в экзаменационную ведомость проставляется общее число баллов,
полученных студентом по текущей успеваемости
в данном семестре, которое сообщается студентам.
Это количество баллов учитывается при определении итоговой оценки,
в том числе и при пересдачах дисциплины.

семестре)

до 40 баллов –
промежуточная аттестация
(экзамен (или зачет
если нет экзамена)

При невыполнении на день промежуточной аттестации (экзамен или зачет)
расчетно-графических работ, типовых расчетов, контрольно-курсовых,
лабораторных работ и т.п., студент не допускается к зачету или экзамену по соответствующей
дисциплине. При любом количестве баллов, полученных в процессе текущей аттестации,
в экзаменационную ведомость ему проставляется «не допущен», и образуется задолженность.
Баллы за выполненные и сданные после последнего дня задания,
определяющие допуск к экзамену, не начисляются.

Экзамен:
40-60 баллов – «удовлетворительно»,
61-80 баллов – «хорошо»,
81-100 баллов – «отлично».
Зачет:
40-100 баллов – «зачтено»

Всего до 100 баллов

часов.

Всего: 60 баллов

соответствии с учебным планом и ее кредитом.
Разделите содержание изучаемой дисциплины на модули в соответствии с календарно-тематическим планированием.
3. Пропишите виды обязательного контроля, которые оценивают профессиональную компетентность студентов при изучении каждого модуля.
4. Составьте список заданий для самостоятельной работы студентов (40% учебного времени).
5. Рассчитайте общее количество баллов и соотнесите с кредитами.

потоком

Дисциплины группы «А» - потоком

Дисциплины группы «А» - потоком

Блок «В»

1

2

3

4

Блок «С»

Выбор ограничен,
адаптация, консультирование

Блок «В»
Выбор времени
и семестра

Блок «С»
Выбор индивидуальной траектории
в рамках факультета

Блок «В»
Выбор времени
и семестра

Блок «С»
Выбор индивидуальной траектории
в рамках ЮФУ

Блок «В»
Выбор времени
и семестра

Блок «С»
Выбор индивидуальной траектории
в рамках ЮФУ

1 семестр.
Сентябрь
Получает программу «Первокурсник»
Знакомство с принципами кредитно-модульной системы
Получает вариант типового индивидуального учебного плана.
Октябрь
Коррективы индивидуального учебного плана.
Диагностика проблем обучения и обработка материала.
Ноябрь
Подготовка тьютором студентов к тестированию.
Тестирование качества изучения модуля и освоения компетенций.
Анализ уровней освоения программы и количества набранных баллов.
Декабрь
Консультации тьюторов по подготовке к сессии.
Индивидуальная помощь студентам с низкими баллами.

2 семестр.
Февраль
Сопоставление баллов, кредитов, итоговой аттестации по семестру.
Составление индивидуальной программы поддержки.
Знакомство студентов с предлагаемыми на следующий год дисциплинами по выбору (В, С)
Март
Составление индивидуальной траектории обучения на 2 курс (совместно с тьютором).
Консультации по тестированию.
Проведение тестирования.
Апрель
Анализ результатов тестирования.
Обсуждение прогнозов результатов сдачи сессии.
Индивидуальное консультирование.
Утверждение индивидуальных траекторий обучения на 2,3,4 курсах.
Май
Индивидуальное сопровождение по подготовке к сессии.
Динамика индивидуального изучения программы.

помощь имеющим академическую задолженность.
Октябрь
Подготовка к тестированию.
Тестирование. Обработка базы данных.
Ноябрь
Создание графика динамики изучения дисциплин по индивидуальной траектории.
Индивидуальное консультирование.
Декабрь
Индивидуальная помощь в подготовке к сессии (психологическая, образовательная).
Февраль
Консультирование по выбору индивидуальной образовательной траектории.
Составление индивидуального плана обучения на курс (совместно с тьютором
Март
Тестирование.
Утверждение индивидуальных траекторий обучения.

Организация работы по внедрению кредитно-модульной системы и индивидуальному сопровождению студентов 2,3,4 курсов.

компетенций

побуждение к выбору

промежуточный контроль

итоговая аттестация

методическое обеспечение

вариат.типовой инд.план

консультации тьютора

Образ профессионала

Раб.

Формирование индивидуального учебного плана

студент

преподаватель

Воспитательная функция

формирование учебных групп

индивидуальное сопровождение

организация СРС

ППС;
-технология организации;
-Центр психолого-педагогического
сопровождения

-модульный учебный план;
-соотношение аудиторной и СРС;
-УМК;
-электронное обеспечение;
-тесты для самодиагностики;

Методы организации СРС:
-в лекционных курсах;
-на семинарских;
-в работе с рефератами, эссе;
-в работе с текстами;

-консультативная помощь в
индивидуальном маршруте;
-программа адаптации 1-курсников;
-профессиональное портфолио

Методы поддержки:
-проектирование личностных
достижений;
-рефлексия динамики;
-самопрезентация

рейтинг, виды работ, базовая технологическая карта, перевод трудозатрат – часы и кредиты).

Сложность организации выбора дисциплин в блоках «В» и «С» - аудиторный фонд, состав разнокурсовой студенческой группы.


Отсутствие службы тьюторов, оплата их труда, сбалансированность нагрузки (учебной, сопровождения).

Риск - возможность выбора непрофильных спецкурсов.

Организация учебного процесса по междисциплинарным модулям.

Создание информационного обеспечения в отслеживании динамики индивидуальных успехов в освоении учебной дисциплины.