Тема: Несформированность зрительного восприятия как одна причин школьной неуспеваемости у младших школьников Выполнили: Басова Татьяна Шаталова Яна Руководитель: Зубенко Н. В. Новокузнецк, 2009 презентация

у младших школьников

Выполнили: Басова Татьяна
Шаталова Яна
Руководитель: Зубенко Н. В.


Новокузнецк, 2009

обучения.
Факторы риска в развитии этих функций отмечаются у 60—70% первоклассников (Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких).
Нарушение чтения и письма - это следствие комплекса причин, лежащих в основе трудностей. На начальном этапе обучения эти трудности - еще не «неуспеваемость», но при отсутствии адекватной помощи они действительно перерастают в неуспеваемость

со сформированностью разных компонентов.
Первая группа исследователей
(С.Л. Рубинштейн, Б.Ф. Ломов) обращает внимание
на сформированность моторных навыков.
Вторая группа
(И.С. Якиманская и др.) определяет развитие графической
деятельности в зависимости от уровня развития
пространственных представлений.
Третья группа
(Frostig) считает, что развитие графической деятельности
связано с развитием компонентов зрительного восприятия.

требуют объективной оценки функционального развития каждого ребенка.
Одним из важнейших показателей функционального развития является уровень зрительного восприятия, определяющий успешность освоения базовых навыков письма и чтения в начальной школе.

трудностей овладевании письмом, чтением, математикой на начальных этапах обучения является

обучении письму, чтению, математике на начальных этапах обучения

трудности в письме, чтении, математике

работ детей (выделение так называемых «школьных» ошибок, их типологизация)
Выявить группу детей которые имеют трудности в письме, чтении, в математике на начальных этапах обучения
Провести диагностику зрительного восприятия
Сделать сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы

из большого числа функций,поэтому тест представляет комплексную систему для оценки различных сторон зрительного восприятия, таких, как:
зрительно-моторная координация;
фигуро-фоновое различение;
постоянство очертаний;
положение в пространстве;
пространственные отношения.

восприятия;
только 18% имеют нарушения в зрительном восприятии в контрольной группе.

чтением, и
математикой имеют ту или иную
форму
несформированности
зрительного восприятия.

трудностях в обучении у школьников.
По мере возрастного развития и совершенствования механизмов организации деятельности и всех познавательных процессов будет изменяться характер школьных проблем, менее значимыми будут физиологические и психофизиологические компоненты школьных трудностей, но станут более значимыми психологические и социальные.