- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
использование личностно-ориентированных технологий в ДОУ презентация
Содержание
- 1. использование личностно-ориентированных технологий в ДОУ
- 2. Основа личностно-ориентированной технологии: Понимание и взаимопонимание Помощь и поддержка
- 3. Три принципа Ш.А. Амонашвили: Любить ребенка;
- 4. Основные понятия технологии: Индивидуальность; Личность; Самоактуализация; Самовыражение; Субъект; Субъектный опыт; Я-концепция; Выбор; Педагогическая поддержка.
- 5. Формы организации совместной деятельности по Л.И. Уманскому: Совместно-индивидуальная; Совместно-последовательская; Совместно-совместная.
- 6. Реализация технологии в образовательной деятельности: Выделение
- 7. На успешность педагога в личностно-ориентированном взаимодействии влияют: Социально-педагогическая ориентация; Рефлексивные способности; Методологическая культура.
- 8. «Педагогическая технология целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта
- 9. Таким образом, образовательный процесс личностно-ориентированного обучения в
Основа личностно-ориентированной технологии: Понимание и взаимопонимание Помощь и поддержка
Слайд 3Три принципа
Ш.А. Амонашвили:
Любить ребенка;
Очеловечить среду, в которой он живет;
Прожить в
ребенке свое детство.
Слайд 4Основные понятия технологии:
Индивидуальность;
Личность;
Самоактуализация;
Самовыражение;
Субъект;
Субъектный опыт;
Я-концепция;
Выбор;
Педагогическая поддержка.
Слайд 5Формы организации совместной деятельности по Л.И. Уманскому:
Совместно-индивидуальная;
Совместно-последовательская;
Совместно-совместная.
Слайд 6Реализация технологии в образовательной деятельности:
Выделение проблемы;
Определение цели деятельности;
Планирование деятельности детей;
Самостоятельная деятельность
детей;
Обсуждение результатов.
Обсуждение результатов.
Слайд 7На успешность педагога в личностно-ориентированном взаимодействии влияют:
Социально-педагогическая ориентация;
Рефлексивные способности;
Методологическая культура.
Слайд 8«Педагогическая технология целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта специфических детских видов деятельности»
Построение
субъект-субъектного взаимодействия;
Построение педагогического процесса на основе диагностики;
Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода;
Творческое конструирование образовательных ситуаций;
Наполнение повседневной жизни группы интересными делами;
Нахождение способа педагогического взаимодействия;
Создание комфортных условий;
Предоставление ребенку свободы выбора;
Сотрудничество педагогического коллектива с родителями;
Организация материальной развивающей среды;
Интеграция образовательного содержания программы.
Построение педагогического процесса на основе диагностики;
Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода;
Творческое конструирование образовательных ситуаций;
Наполнение повседневной жизни группы интересными делами;
Нахождение способа педагогического взаимодействия;
Создание комфортных условий;
Предоставление ребенку свободы выбора;
Сотрудничество педагогического коллектива с родителями;
Организация материальной развивающей среды;
Интеграция образовательного содержания программы.
Слайд 9Таким образом, образовательный процесс личностно-ориентированного обучения в ДОУ предоставляет каждому возможность
реализовать себя в познании, учебной деятельности и поведении, опираясь на его субъективный опыт, способности, интересы, ценностные ориентиры.
