Проектирование примерной основной образовательной программы. Структура и особенности пояснительной записки. презентация

программ и программ внеучебной деятельности
∙  в образовательных технологиях
∙  в условиях реализации образовательных программ в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов

Основной программы образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, является примерная образовательная программа, поэтому предлагается использовать Примерную основную образовательную программу образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е. С. Савинов). - М.: Просвещение, 2010. Все ссылки на примерную программу будут касаться именно этого документа;
при создании программы образовательного учреждения необходимо показывать специфику ОУ, разрабатывающего ООП, т. к. по Стандарту программа должна учитывать тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников. При этом соотношение 80% - 20% предлагается использовать для каждого раздела этого документа.

образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:
1) общеобразовательные (основные и дополнительные);
2) профессиональные (основные и дополнительные).
п.2 Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

дошкольного образования;
2) начального общего образования;
3) основного общего образования;
4) среднего (полного) общего образования.

общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся

учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно

Основная образовательная программа образовательного
учреждения разрабатывается на основе соответствующих
примерных основных образовательных программ

Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов

Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами

Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут принимать участие в разработке примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей)

программа начального
общего образования

Основная образовательная программа
образовательного учреждения

Федеральный уровень

Участие
региона

Уровень
образовательного
учреждения

Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

различных вариантов данного документа.

Раздел 111 п. 18
«Основная образовательная программа … должна учитывать тип и вид ОУ, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников.»

и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения;
минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов);
содержанию каждого из разделов;
соотношению частей основной ООП (80/20% для первой ступени);
- организации внеурочной деятельности.

общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

15. Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

образования должна содержать следующие разделы:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
учебный план начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

ООП- целостный документ!!!

разных субъектов?

НОО

Договор

и основную образовательную программу (раздел 3 ФГОС «требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования»)
Определите разрывы в документах и особенности ООП переходного периода

(учебный план, программы по предмету)
Целостность, конкретность, гарантии достижения планируемых результатов, гибкость, сбалансированность и реалистичность по всем ресурсам, контролируемость, соответствие структуре

деталей) выявления и решения определенных педагогических проблем, определение вариантов реализации и коррекции этих решений в образовательной практике.

Проект:
направлен в будущее,
предполагает мысленное моделирование вариантов перспективных действий на основе анализа реального состояния образовательной системы.
Технологическая деятельность, состоящая из ряда взаимосвязанных шагов, этапов.
Результат - проект (или программа), отвечающая определенным требованиям (в нашем случае требования определяет Стандарт).

хочу достичь?
Каких результатов я ожидаю?
Что у меня для этого
имеется?
С какими трудностями
мне придется столкнуться?

Планируй (PLAN)

Выполнение запланированных действий
Определение и применение
методов
Сбор данных с целью
доказательств успеха

Осуществление (DO)

Анализируй данные
Сравни запланированные
и достигнутые результаты
Зафиксировать конкретные улучшения

Контроль (CHECK)

Внедрение улучшений
Постоянно следить за
показателями
Продумать дополнительные
возможные улучшения

Действуй (ACTION)

УМК и его возможности по реализации в образовательном процессе фундаментального ядра содержания НОО;
- условия реализации принципа преемственности дошкольного и начального образования;
- особенности образовательного учреждения

основная образовательная программа образовательного учреждения
- Программа развития образовательного учреждения
- Учебно-методический комплект (совместно с концептуальными положениями)

требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- с рекомендациями Примерной программы;
- с возможностями УМК «…………………..»;
с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.
Укажите выходные данные документов!!!

топографическое положение, миссия, цели и задачи программы развития, особенности БУП, кадровый состав и т.д.)

составляют учебно-методические комплекты (образовательные системы или модели), целостно представленные издательствами или составленные образовательными учреждениями (учителями). Необходимо учитывать их возможности и особенности для проектирования ООП.

УМК

результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Цель - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

УМК (например, ОС „ Школа 2100“);

- цели и задачи образовательного учреждения с учетом его вида и (или) стратегии развития (согласно программе развития);

- региональные (муниципальные) особенности

информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на
основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,
полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития об-ся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности
об-ся на основе освоения УУД, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития об-ся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей об-ся, роли и
значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей
и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого
об-ся (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья),
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного
сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

следующих задач:





- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
+ Задачи ОУ!!!

информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на
основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,
полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития об-ся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности
об-ся на основе освоения УУД, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития об-ся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей об-ся, роли и
значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей
и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого
об-ся (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья),
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного
сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

край и свою Родину;
уважающего и принимающего ценности семьи и общества;
любознательного, активно и заинтересованно познающего мир;
владеющего умениями учиться;
готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать позицию, высказывать свое мнение;
выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни.
+ особенности ОУ, посмотрите Программу развития, УМК

Данные характеристики составляют основу планируемых результатов реализации ООП.

формирование желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

результатов: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся; социальные компетентности (или социальную компетентность?), личностные качества (какие именно, хотя бы в общих чертах?); сформированность основ гражданской идентичности;
- метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными представлениями и понятиями.
- предметных результатов: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

задачами (личностными характеристиками) могут стать:
- в общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов - повышенный уровень образования за счет более основательного изучения отдельных предметов или областей знаний в соответствии с направленностью конкретной школы, интересами учащихся и уровнем их подготовки; развитие творческих способностей учащихся через включение их в исследовательскую деятельность;
- в общеобразовательной гимназии - гуманитарное образование, отвечающее быстрому развитию науки и позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности;
- в общеобразовательном лицее - формирование основ творческой и исследовательской деятельности в различных областях науки, начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута.

выражение в пояснительной записке и дальнейших разделах программы (в первую очередь, планируемых результатах, программе формирования УУД, учебном плане, программах воспитания и здоровьесбережения).

Это позволит обеспечить «горизонтальное и вертикальное единство» проектируемого документа.

конкретного ОУ.

Предназначение Стандарта, он направлен на обеспечение:
- равных возможностей получения качественного начального общего образования;
- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
- преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;
- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
- демократизации образования и всей образовательной деятельности;
- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

качественного начального общего образования;
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
преемственности основных образовательных программ;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа России;
единства образовательного пространства России;
демократизации образования;
формирования критериальной оценки результатов освоения ООП;
условий для эффективной реализации и освоения обучающимися ООП,
обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся

последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:
- на проблемно-ориентированном развивающем образовании (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов);
- системно-деятельностном подходе к обучению (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин);
- смысловой педагогике вариативного образования (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов);
- на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающим системам обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова; «Школа XXI века» под ред. Н.Ф. Виноградовой; «Гармония»;
- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативности), а также преемственности образования (детский сад - школа - вуз).
Нужно указать механизмы реализации основных направлений ООП!!! Раскрыть!!!

шести, семи, восьми лет);
разный уровень дошкольной подготовки (дети, посещающие
не посещающие детский сад);
топографическая принадлежность школьника (городские и сельские дети
имеют разный опыт жизни и свои преимущества в подборе материала);
разный уровень владения русским языком (нередко это дети, у которых
русский язык - не единственный язык общения, а также имеющие
логопедические проблемы);
- особенности мировосприятия городских и сельских детей;
наполняемость классов: полные и малокомплектные; разновозрастные
и разноуровневые и другие факторы.

«собственно школьных» целей и задач, обозначенных в первой части Пояснительной записки.

Участники образовательного процесса.
Согласно Типовому положению об ОУ:
обучающиеся,
педагогические работники ОУ,
родители (законные представители) об-ся (согласно Стандарту тоже).
Общественные организации, фонды, инициативные группы, общественные экспертные и управляющие советы, если они существуют и эффективно сотрудничают с образовательным учреждением.

в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья на основе ……………..;
- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему ………………..;
- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;
- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа: например…;
- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик

образовательной программы начального общего образования;
учебный план начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы ;
система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

обосновывается целесообразность изменений, которые внесли в план разработчики, не раскрываются ценностные установки, которыми руководствовались при создании плана).

родителей и возможностей ОУ

Механизм удовлетворения потребностей

формированию программы;
концептуальные положения;
системно – деятельностный подход
общая характеристика программы;
характеристика выпускника НОО;
принципы УМК;
состав участников образовательного процесса;
заключение .

Характеристика выпускника НОО_______________________________________
6.Принципы и подходы к формированию ООП______________________________
7. Концептуальные положения_____________________________________________
8.Цель, задачи____________________________________________________________
9.Структура ООП НОО____________________________________________________

Баллы_____

процедуру согласования потребностей и возможностей ОУ.


Напишите «Пояснительную записку ООП»!

Задание

сопровождения последипломного образования, научный сотрудник центра педагогической рискологии.