Ирина Викторовна,
рук. ШМО педагогов развивающего обучения
МОУ СОШ №19 г. Комсомольска-на-Амуре,
педагог дополнительного образования 1 кв. категории
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника Материал к педсовету подготовила Кирий Ирина Викторовна, рук. ШМО педагогов развивающего обучения МОУ СОШ №19 г. Комсомольска-на-Амуре, педагог дополнительного образования 1 кв. презентация
Содержание
- 1. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника Материал к педсовету подготовила Кирий Ирина Викторовна, рук. ШМО педагогов развивающего обучения МОУ СОШ №19 г. Комсомольска-на-Амуре, педагог дополнительного образования 1 кв.
- 3. Как увидеть, в чем разница между стандартизированным
- 5. Практическая работа Тема : Хоровод -один из жанров русского народного танца.
- 6. Образец оформления материалов для самооценки Анкета
- 8. Лист самооценки «Светофор»
Как увидеть, в чем разница между стандартизированным оцениванием и формирующим? Cтандартизированное оценивание обеспечивает подход к разным ученикам с “одной меркой”, независимо от их индивидуальных возможностей и потребностей. Формирующее оценивание можно сравнить
Слайд 1Инструменты формирующего оценивания
в деятельности
учителя-предметника
Материал к педсовету подготовила Кирий
Слайд 3Как увидеть, в чем разница между стандартизированным оцениванием и формирующим?
Cтандартизированное оценивание
обеспечивает подход к разным ученикам с “одной меркой”, независимо от их индивидуальных возможностей и потребностей. Формирующее оценивание можно сравнить с поливом растения. “Поливаем, чтобы росло, учим, чтобы ученики почувствовали "вкус" к учебе!”
Cтандартизированное оценивание
Формирующее оценивание
Слайд 6Образец оформления материалов для самооценки
Анкета
Оцени свои умения:
+ умею
V не очень хорошо умею/не всегда справляюсь /частично справляюсь/
? не уверен (а), что могу себя оценить
- не умею
Я умею:
1. Быстро просматривать текст и находить нужную информацию в нем;
2. Понять суть вопроса, если он сформулирован прямо;
3. Находить необходимую информацию: конкретные сведения, факты;
4. Доказать свое мнение, опираясь на аргументы из текста;
5. При ответе на вопрос использовать знания, полученные на друих предметах;
6. При ответе на вопрос опираться на личный опыт;
7. Понимать информацию, которая представлена не только словесно, но и в показе, на рисунке, в таблице и Т.Д.
? не уверен (а), что могу себя оценить
- не умею
Я умею:
1. Быстро просматривать текст и находить нужную информацию в нем;
2. Понять суть вопроса, если он сформулирован прямо;
3. Находить необходимую информацию: конкретные сведения, факты;
4. Доказать свое мнение, опираясь на аргументы из текста;
5. При ответе на вопрос использовать знания, полученные на друих предметах;
6. При ответе на вопрос опираться на личный опыт;
7. Понимать информацию, которая представлена не только словесно, но и в показе, на рисунке, в таблице и Т.Д.
Слайд 8Лист самооценки «Светофор»
Было трудно, не все смог выполнить
и понять.
Почти со всем справился сам,
но есть над чем ещё поработать!
Я молодец!
У меня все получилось, я все понял
и работал отлично!
и понять.
Почти со всем справился сам,
но есть над чем ещё поработать!
Я молодец!
У меня все получилось, я все понял
и работал отлично!
