в образовательной среде»
Хухлаев О.Е.
зав.каф. этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования МГППУ,
канд.психол.н., доц.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оптимизация межкультурного взаимодействия как стратегическое условие противодействия ксенофобии и этнокультурному экстремизму в образовательной среде Хухлаев О.Е. зав.каф. этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования МГППУ, канд. презентация
Содержание
- 1. Оптимизация межкультурного взаимодействия как стратегическое условие противодействия ксенофобии и этнокультурному экстремизму в образовательной среде Хухлаев О.Е. зав.каф. этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования МГППУ, канд.
- 2. Взаимосвязь между маркерами рисков межнациональной конфликтности (по результатам исследования Московских школьников, 2011 г.)
- 4. Три «Социальных типа»: 1. «Неопределившиеся» - неустойчивое
- 5. Ключевая задача профилактики ксенофобии и экстремизма в образовании - помочь «неопределившимся» определиться в «правильную» сторону.
- 6. Такая работа не может быть организована в
- 7. спасибо за внимание Приглашаем к сотрудничеству! www.ethnopsy.com huhlaev@mail.ru
Взаимосвязь между маркерами рисков межнациональной конфликтности (по результатам исследования Московских школьников, 2011 г.)
Слайд 1
«Оптимизация межкультурного взаимодействия как стратегическое условие противодействия ксенофобии и этнокультурному экстремизму
Слайд 2Взаимосвязь между маркерами рисков межнациональной конфликтности (по результатам исследования Московских школьников,
2011 г.)
Слайд 4Три «Социальных типа»:
1. «Неопределившиеся» - неустойчивое равновесие
2. «Патриоты» - преобладает
позитивное отношение к своему народу
3. «Националисты» -
преобладает неприязнь к иным национальностям
3. «Националисты» -
преобладает неприязнь к иным национальностям
Среди девушек «патриотов» заметно больше
N = 453, школьники Москвы, 2008-2009 гг.
Слайд 5Ключевая задача профилактики ксенофобии и экстремизма в образовании - помочь «неопределившимся»
определиться в «правильную» сторону.
Слайд 6Такая работа не может быть организована в «мероприятийном» ключе!
Она может быть
только системной, т.е. включенной во все повседневные виды деятельности.
Главная цель - оптимизация межкультурного взаимодействия.
Это построение образовательной деятельности так, чтобы она обеспечивала реальное позитивное взаимодействие между детьми из разных культур, между учащимися мигрантами и представителями принимающего общества.
Главная цель - оптимизация межкультурного взаимодействия.
Это построение образовательной деятельности так, чтобы она обеспечивала реальное позитивное взаимодействие между детьми из разных культур, между учащимися мигрантами и представителями принимающего общества.
Это организация реального межкультурного образования. Не просто обучения водном классе/школе детей из разных культур. Это изменения школы в целом (образовательной среды), обеспечивающие доступ к ресурсам культурного разнообразия школьников и педагогов,
что приводит к повышению эффективности обучения и воспитания.
