НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ презентация

ДЛЯ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

возможностями в результате травм, заболеваний, врождённых нарушений в развитии. Поэтому всё острее встаёт проблема взаимоотношения общества и инвалида. Инвалидов в нашем обществе воспринимают по-разному: одни к ним равнодушны, другие жалостливы и пассивны, третьи – активно участливы.
Политика социального обеспечения строится на убеждении, что капиталовложения в эту сферу не могут быть реально возмещены. Государство откупается от проблем инвалидов финансированием разного рода выплат и мизерными пенсиями. Вопросы лечения не рассматриваются во взаимосвязи с вопросами воспитания и обучения. Вследствие этого растёт отчуждённость человека от общества, жестокость, насилие. Поэтому этой категории жизненно необходима поддержка социально-психологической службы.

Международную классификацию дефектов, инвалидности и нетрудоспособности, которые являются основополагающими для характеристики объектов социально-педагогической деятельности: дефект, инвалидность, нетрудоспособность. Определение социально – правового статуса человека с инвалидностью получает развитие и уточнение в правовых документах.

дефектами
(Закон РФ «О защите инвалидов» от 24.11.1995 г)

Закон вводит и признак инвалидности – нуждаемость такого лица в социальной защите.

категория называется «дети – инвалиды». Принято постановление правительства РФ от 13.08.96 г № 965, в соответствии с которым гражданин признается инвалидом при наличии следующих условий:
нарушение здоровья со стойким расстройством функции организма;
ограничение жизнедеятельности;
необходимость осуществления мер социальной защиты

специального образования выполняет субъект социально-педагогической деятельности. К субъекту относятся люди, представляющие социальные институты коррекционно-компенсаторной направленности. Это социальные группы (семья, неформальные объединения), организации, учреждения, осуществляющие социально-педагогическую деятельность и управляющие ею.

Социально-правовой базой для работы с детьми и инвалидами служат Международные и российские правовые документы.

предметом пристального внимания со стороны международного сообщества и подчёркнуты в ряде документов Организации Объединенной Нации (ООН):
Всеобщая декларация прав человека;
Декларация о правах инвалидов;
Декларация о правах умственно отсталых лиц;
Конвенция о правах ребенка

понятии «права человека» и документах ООН предоставляет инвалидам и лицам с ограниченными возможностями те же права, что и всем людям;
Инвалиды и лица с ограниченными возможностями являются обладателями особых прав;
Провозглашение прав и свобод человека не отделимо от возложения на граждан определяемых обязанностей;
Любое государство, принимая решение о ратификации международного правового документа, должно привести национальное законодательство в соответствии с принципами отраженными в этом документе.

исчерпывающий перечень заболеваний, при которых ребенок признается инвалидом.

инструктивные и методические материалы по установлению инвалидности у детей, утвержденные приказом Минздрава РФ от 27.08.1996 г. Из ст. 1 Федерального закона «О социальной защите инвалидов», следует, что «инвалид» и «ребенок-инвалид» тождественны, а гражданин, обладающий этим юридическим статусом, имеет права на все льготы, обозначенные в законах.

специальные (коррекционные) образовательные учреждения восьми видов, относящиеся к системе Министерства общего и профессионального образования РФ. В соответствии с «Типовым положением о специальном образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденным постановлением Правительства РФ № 288 от 13.03.1997 г, организуется учебно-воспитательная деятельность образовательных учреждений по обучению и реабилитации в рамках реализуемых образовательных программ в каждом виде образовательного учреждения;

реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е г» послужил основой для создания сети учреждения нового типа. Типовое положение утверждено постановлением Правительства РФ № 867 от 31.07.98 г «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи».

в выявлении, комплексном обследовании детей с отклонениями в развитии ПМПК работают в сотрудничестве с органами и с ЦЗН, КДН.
Реабилитационные центры осуществляют свою деятельность на основе принципа комплексной помощи лицам с ограниченными возможностями.

коррекция отклонений в развитии в процессе учебно-воспитательной, лечебно-восстановительной работы, профессиональное ориентирование. Медико – психолого-социальные центры - многофункциональные учреждения, важнейшим направлением в их работе является организация процесса сопровождения ребенка в образовательной пространстве.

или его законного представителя, или по направлению медицинского учреждения.

время стоит очень остро и, опираясь на знание нормативно-правовой базы, социально-психологическая служба может оказать большую помощь семье и самому ребёнку с ограниченными возможностями. Проблема эта комплексная и решение ее требует совместных усилий медиков, психологов, педагогов, социальных работников, использования достижений теоретических исследований и опыта, накопленного как в России, так и за рубежом.

ребенка», которая гласит, что «неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества».

и социального развития. Равнодушие и жестокость по отношению к инвалидам ведут к духовной деградации всего общества.

срочно рецепт для больного:
«Таблетки, микстура и тёплое слово,
Компресс, полосканье и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово, -
Ни капли холодного, острого, злого!
Без доброго слова, без тёплого слова,
Без нежного слова – не лечат больного!»
Юнна Мориц