помогает учиться!
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оценка, которая помогает учиться! презентация
Содержание
- 1. Оценка, которая помогает учиться!
- 2. Определение понятия Активная оценка (АО) – это
- 3. Для чего
- 4. ИДЕИ АО: заинтересованность помогает обучению
- 5. Элементы АО: ключевые вопросы
- 6. Ключевые вопросы. Их функции:
- 7. Типы ключевых вопросов: проблема
- 8. Техника задавания вопросов: (4 аспекта)
- 9. Знак неподнятия руки
- 10. ЦЕЛИ УРОКА: Когда знаешь цель –
- 11. НАШТОБУЗУ- критерии достижения цели ( на што
- 12. Характеристика обратной связи. связана с «НаШтоБуЗу»
- 13. Существует 4 элемента обратной связи: Определение и
- 14. Взаимооценка мы критикуем не личность,
- 15. САМООЦЕНКА- обратная связь самому себе! Ученик:
- 16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Определение понятия Активная оценка (АО) – это частая и интерактивная оценка прогресса ученика и его понимания материала, таким образом, чтобы можно было очертить, как ученик будет учиться дальше, какими методами его
Слайд 2Определение понятия
Активная оценка (АО) – это частая и интерактивная оценка прогресса
ученика и его понимания материала, таким образом, чтобы можно было очертить, как ученик будет учиться дальше, какими методами его лучше учить.
Более простым языком: АО - это представление информации, которая помогает учиться.
Более простым языком: АО - это представление информации, которая помогает учиться.
Слайд 3
Для чего в школе нужна АО?
Чтобы:
-учителя получали большую отдачу от процесса
обучения
-вместо конкуренции на урок пришло сотрудничество
индивидуализация стала фактом, а не только желанием
ученики работали более эффективно и осознанно
улучшились результаты обучения
-родители поддерживали процесс обучения детей
-вместо конкуренции на урок пришло сотрудничество
индивидуализация стала фактом, а не только желанием
ученики работали более эффективно и осознанно
улучшились результаты обучения
-родители поддерживали процесс обучения детей
Слайд 4ИДЕИ АО:
заинтересованность помогает обучению
вопросы к ученикам служат стимулом к
знаниям
ученики несут ответственность за собственное обучение
ученик полноправный участник процесса обучения
ученик получает подробную информацию про свои учебные успехи
взаимопомощь между учениками помогает обучению
ученик сам планирует своё обучение.
ученики несут ответственность за собственное обучение
ученик полноправный участник процесса обучения
ученик получает подробную информацию про свои учебные успехи
взаимопомощь между учениками помогает обучению
ученик сам планирует своё обучение.
Слайд 5 Элементы АО:
ключевые вопросы
техника задавания вопросов и реагирование на
ответы учащихся
доведение до учеников целей урока
определение критериев достижения цели- «НАШТОБУЗУ»
обратная информация от учителя
взаимооценка – обратная информация от другого ученика
самооценка
доведение до учеников целей урока
определение критериев достижения цели- «НАШТОБУЗУ»
обратная информация от учителя
взаимооценка – обратная информация от другого ученика
самооценка
Слайд 6 Ключевые вопросы.
Их функции:
пробуждают интерес
подстёгивают к размышлению
втягивают
и мотивируют
плотно связаны с целью урока
или даже серией занятий
ускоряют достижение целей урока
плотно связаны с целью урока
или даже серией занятий
ускоряют достижение целей урока
Слайд 7 Типы ключевых вопросов:
проблема
гипотеза
загадка
задание
тезис
ситуация
рисунок
или снимок
коллаж
поведение учителя
коллаж
поведение учителя
Слайд 8 Техника задавания вопросов:
(4 аспекта)
время на обдумывание ответа
принцип неподнимания
руки
реакция учителя на ошибочные ответы
поиск ответа в парах
Необходимая последовательность
ВОПРОС
ВРЕМЯ НА ОБДУМЫВАНИЕ
ВЫБОР УЧЕНИКА, КОТОРЫЙ БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ
реакция учителя на ошибочные ответы
поиск ответа в парах
Необходимая последовательность
ВОПРОС
ВРЕМЯ НА ОБДУМЫВАНИЕ
ВЫБОР УЧЕНИКА, КОТОРЫЙ БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ
Слайд 10 ЦЕЛИ УРОКА:
Когда знаешь цель – обязательно дойдёшь до неё,
когда
нет – будешь плутать.
Зная цель, ученик:
больше работает
работает более трудолюбиво
участвует в создании урока
сотрудничает с учителем
чувствует ответственность за своё обучение.
Зная цель, ученик:
больше работает
работает более трудолюбиво
участвует в создании урока
сотрудничает с учителем
чувствует ответственность за своё обучение.
Слайд 11НАШТОБУЗУ- критерии достижения цели
( на што буду звяртаць увагу)
Это те
моменты в уроке, на которые
ученик должен обратить особое
внимание для достижения цели.
ученик должен обратить особое
внимание для достижения цели.
Слайд 12Характеристика обратной связи.
связана с «НаШтоБуЗу»
показывает, что ученик сделал правильно
показывает то, что требует исправления или улучшения
показывает шаги, для улучшения работы.
Обратная связь относится только к работе
ученика, а не к его личности!
показывает шаги, для улучшения работы.
Обратная связь относится только к работе
ученика, а не к его личности!
Слайд 13Существует 4 элемента обратной связи:
Определение и отмечание отличных элементов
работы ученика ++
2)Отметить то, над чем ученику нужно поработать.-
3) Подсказки ! (как ученик может улучшить работу)
4) В каком направлении ученику необходимо
двигаться дальше.!!
2)Отметить то, над чем ученику нужно поработать.-
3) Подсказки ! (как ученик может улучшить работу)
4) В каком направлении ученику необходимо
двигаться дальше.!!
Слайд 14Взаимооценка
мы критикуем не личность, а только её работу;
мы
руководствуемся критериями «наштобузу»,
а не своим видением проблемы;
мы уважаем личность;
мы пытаемся понять другого человека;
мы культурно высказываем свои замечания
а не своим видением проблемы;
мы уважаем личность;
мы пытаемся понять другого человека;
мы культурно высказываем свои замечания
Слайд 15САМООЦЕНКА- обратная связь самому себе!
Ученик:
формулирует: «что я знаю, умею, могу!»
определяет: « над чем я должен ещё поработать!»
планирует: «каким образом я преодолею трудности!»
Самооценка это не самопроверка!
планирует: «каким образом я преодолею трудности!»
Самооценка это не самопроверка!
