АКТИВИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ КАК КОМПОНЕНТ УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 08 ноября 2007 г., г. Москва презентация

и детей, оставшихся без попечения родителей

АКТИВИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
КАК КОМПОНЕНТ УЧЕБНО-
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И
ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
08 ноября 2007 г., г. Москва

«Перспектива», научный руководитель экспериментальной площадки ГОУ ЦО №1862, кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики

Директор ГОУ ЦО №1862, заслуженный учитель России, кандидат экономических наук

Грачиков
Вячеслав Андреевич

образования города Москвы

оставшихся без попечения родителей

Морозова
Мария
Михайловна

Психолог отдела профориентации и социально-трудовой адаптации молодежи МЦТЗМ «Перспектива»

схеме и для решения определенных задач

социально-трудовой адаптации молодежи МЦТЗМ «Перспектива»

специалист-психолог отдела профориентации и социально-трудовой адаптации молодежи МЦТЗМ «Перспектива»

и самоанализа
ситуаций
самоопределения

Карточные
информационно-поисковые
системы
(«профессьянсы»)

Карточные игровые
консультационные
методики

Настольные
профориентационные
игры

Бланковые карточные
профориентационные
игры

или анкета»
II тур
«На что Иван покупает шляпу с широкими полями?»
III тур
«Не ищут дороги, а спрашивают»
IV тур
«Не то дорого, что красного золота, а дорого, что доброго мастерства»
V тур
«Карта карьеры – рефлексия олимпиады»

или анкета»

Информационный этап I тура
Что обозначают эти слова:
вакансия и резюме?  
Дайте четкое и краткое определение понятиям:  
ВАКАНСИЯ – это…  
РЕЗЮМЕ – это…  

Творческое задание  I  тура
Задание: составьте на себя резюме (с фотографией) под конкретную вакансию.

РЕФЛЕКСИЯ
1. Удалось Вам выбрать привлекательные для себя виды и объекты деятельности?
2. Помогла ли Вам «Матрица» выбрать для себя профессию?
3. Поинтересуйтесь в Интернете каков спрос на эту профессию?
4. Нравится ли Вам Ваше резюме?
5. Ваши вопросы, замечания и пожелания организаторам и участникам олимпиады.
6. Ваши пожелания себе.

I тура
Дайте краткий ответ на русскую загадку – шутку
«На что Иван покупает шляпу с широкими полями?»
Поразмышляйте -
какую роль играют деньги
в вашей жизни.

Творческое задание II  тура
Напишите свои рассуждения, пользуясь следующими вопросами:
∙Как Вы понимаете правило «заплати сначала СЕБЕ»?
∙Как распоряжается деньгами обычный человек?
∙Как распоряжается деньгами богатый человек? (посмотрите список «Богатенькие Буратины России») Кому из этих людей Вы хотели бы задать вопрос и что спросить?
∙Опишите свое поведение, мысли и чувства в экстремальных ситуациях.
РЕФЛЕКСИЯ
1. Почему проблемы, связанные с деньгами, почти всегда интересны людям?
2. Какие роли играют деньги в вашей семье?
3. Как Вы считает, деньги приносят счастье?
4. Смогли ли Вы понять и осознать, что значат деньги именно для Вас?
5. Проблема денег Вас волнует, раздражает или радует?

с материалами
«Как выбрать профессию»,
«Кем можно быть»,
«Кем быть круче». 

Дать краткое определение
следующих понятий:
 Профессия – это…
 Специальность – это…
 Должность – это… 

Творческое задание III тура

1. Задание: определите СВОЙ круг профессий с помощью теста для школьников «Профориентатор" (Личностный блок)
2. Задание: МАШИНА ВРЕМЕНИ.

РЕФЛЕКСИЯ
1. Согласны ли Вы с результатами теста?
2. Сумели ли Вы представить свое профессиональное будущее?
3. Осуществим ли этот образ будущего?
4. Стоит ли тратить время и энергию на его осуществление?
5. Действительно ли я хочу его осуществить? 

доброго мастерства»

Информационный этап IV тура
Дайте определение следующим понятиям:
Интеллект - … 
Профессионал - …
Профессионализм - …

Творческое задание IV тура
Первая часть:
«Лицензия на обучение профессионала»
Вторая часть:
«Пароль образа цели»

РЕФЛЕКСИЯ
1. Как Вы считаете, удалось Вам составить психологический портрет профессионала в выбранной профессии?
2. Смогли ли Вы осознать, как использовать возможности интеллекта для своего обучения?
3. Каких знаний и умений Вам не хватает?
4. Удалось Вам создать Образ цели Своего Дела?

с методом
Mind Mapping (Карт Ума)
Тони Бьюзена

Творческое задание V тура
Первая часть «Карта карьеры»:
Нарисуйте карту своей карьеры, используя технологию mind mapping
Вторая часть:
"Рефлексия олимпиады"
1. Чем для Вас олимпиада "Все работы хороши – выбирай на вкус"?
2. Чего Вы достигли в результате участия в олимпиаде?
3. Каковы были Ваши основные трудности и как они решались?
4. Что для Вас было особенно интересным и важным в заданиях олимпиады?
5. Что удалось Вам лучше всего и почему?
6. Ваши замечания и предложения организаторам олимпиады

373 учащихся из 22 школ, гимназий и межшкольных учебных комбинатов

ОТЗЫВЫ УЧАСТНИКОВ
Макаренко Юлия, г. Бородино
Для меня была интересна абсолютна вся олимпиада. Всё вызывало у меня интерес: проба составления резюме, осознанная оценка денег в моей жизни, прохождение тестов, составление психологического портрета. Я считаю, что мне особенно удалось составить психологический портрет журналиста, так как в этом задании я описывала прежде всего те качества, которые я буду развивать в себе, чтобы стать хорошим журналистом. Это конкретные качества, ведь я отлично знаю, чего хочу».

вкус» - это одна из немногих олимпиад, которая мне очень понравилась. Она длилась весь учебный год, и это нисколько не обременяло меня. Цель этой олимпиады подготовить нас к той жизни, которая будет после окончания школы. Надо будет уметь составить резюме, выбрать профессию, четко для себя уяснить, что тебе надо от нее. Эта олимпиада давала такие задания, которые помогали в этом разобраться. Для меня это было интересно. Я ждала каждого тура с нетерпением.
Соловьёва Елена, г. Зеленогорск
Все задания олимпиады по-своему интересны, особенно Творческие. Мне было интересно побывать в «Машине Времени», создавать «Карту будущей карьеры», пройти тестирования. Очень важно было больше понять ТО, что мне больше подходит в жизни, и получить новую информацию о себе.
По моему мнению мне лучше всего удалось дать сжатые и краткие определения различных терминов; представить себя в будущем и придумать свою карту карьеры и опробовать «Метод планирования будущего». У меня был большой объём различной информации, которой я, на мой взгляд, правильно воспользовалась.
Большое Спасибо за возможность участвовать в олимпиаде! В таком мероприятии участвую впервые, и мне понравилось. Уже его завершение, и я чувствую большую гордость за ТО, что мне хватило трудолюбия и терпения дойти до конца. Хотелось бы больше видеть подобных олимпиад».

по теме: «Технология обработки металла»

Лосев
Борис
Игоревич

Учитель технологии
школы-интерната № 72

по теме: «Элементы машиноведения. Принцип работы швейной машины и использование приспособлений к ней»

Мельникова
Людмила
Михайловна

Учитель технологии
школы-интерната № 72

по теме: «Потребности и способности»

Тупикова
Ольга
Игоревна

Учитель граждановедения
школы-интерната № 72

по теме: «Монголо-татарское нашествие»

Фролов
Иван
Гаврилович

Учитель истории
Центра образования №1862

по теме: «Вид, критерии вида. Видообразование»

Акимова
Татьяна
Степановна

Учитель биологии,
заместитель директора ЦО №1862

по теме: «Биологически активные вещества»

Якунина
Ирина
Ивановна

Учитель химии
Центра образования № 72

наук

Оценка эффективности профориентационной работы с воспитанниками образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

и детей, оставшихся без попечения родителей

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ СЕМИНАРА, ОБМЕН МНЕНИЯМИ