образованию в области энергетики и электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Новый формат рабочих программ дисциплин Л.Е. Егорова презентация
Содержание
- 1. Новый формат рабочих программ дисциплин Л.Е. Егорова
- 2. Пленум Совета УМО вузов России по
- 3. Пленум Совета УМО вузов России по
- 4. Пленум Совета УМО вузов России по
- 5. Принципиальная особенность рабочих программ
- 6. Компетентностный подход – подход, который
- 7. Методические материалы Модели нормативно-методического обеспечения реализации
- 8. Титульный лист рабочей программы дисциплины (модуля)
- 9. Содержание рабочей программы дисциплины (модуля)
- 10. Основные понятия Цель программы (модуля) –
- 11. Формулировка целей изучения дисциплины в терминах
- 12. Формулировка целей изучения дисциплины Пленум Совета
- 13. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
- 14. Основные понятия Результат образования - это формулировка
- 15. Компетентностная ориентация рабочих программ учебных дисциплин (
- 16. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНЫЕ И
- 17. Варианты методов оценки Экзамен; Тесты
- 18. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА мультимедийные
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в области энергетики и электротехники, Москва 26-29 мая 2009 года Основная образовательная программа вуза ФГОС ВПО Примерная ООП Региональный рынок труда
Слайд 2
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в области энергетики и
электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
Москва 26-29 мая 2009 года
Основная образовательная программа вуза
ФГОС ВПО
Примерная ООП
Региональный рынок труда
Т Р Е Б О В А Н И Я
Научно-педагогическая
школа вуза
Т Р А Д И Ц И И
Д О С Т И Ж Е Н И Я
Слайд 3
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в области энергетики и
электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
Москва 26-29 мая 2009 года
Основная образовательная программа вуза
Учебный план
Рабочие
программы
дисциплин
Программы
учебной и
производственной
практик
Календарный
учебный
график
Материалы,
обеспечивающие
воспитание и
качество
подготовки
Методические
материалы для
реализации
образовательной
технологии
Слайд 4
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в области энергетики и
электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
Москва 26-29 мая 2009 года
Мягкая
норма
Жесткая
норма
Международные стандарты
ФГОС ВПО
Примерная ООП ВПО
Вузовская ООП ВПО
Рабочая программа дисциплины
Слайд 5
Принципиальная особенность рабочих
программ учебных дисциплин (модулей),
практик в составе основной
образовательной
программы,
реализующей ФГОС ВПО, состоит в их
компетентностной ориентации.
реализующей ФГОС ВПО, состоит в их
компетентностной ориентации.
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в области энергетики и электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
Слайд 6
Компетентностный подход – подход,
который акцентирует внимание на
результате образования, причем
в
качестве результата рассматривается
не сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях
качестве результата рассматривается
не сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях
Слайд 7Методические материалы
Модели нормативно-методического обеспечения реализации основных образовательных программ ВПО.-М.: Московский государственный
горный университет, 2009.
Проектирование компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009.
Проектирование компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009.
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в области энергетики и электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
Слайд 8Титульный лист рабочей программы дисциплины (модуля)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
___________________________________________________
(Наименование
вуза, факультета)
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________200__ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
______________________________
(Наименование дисциплины (модуля)
Направление подготовки
_____________________
Профиль подготовки
_____________________
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
_____________________________________
(очная, очно-заочная и др.)
Город 200_
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________200__ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
______________________________
(Наименование дисциплины (модуля)
Направление подготовки
_____________________
Профиль подготовки
_____________________
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
_____________________________________
(очная, очно-заочная и др.)
Город 200_
Слайд 9Содержание рабочей программы дисциплины
(модуля)
Цели освоения дисциплины
Место дисциплины в структуре ООП
бакалавриата
Компетенции, обучающегося формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Структура и содержание дисциплины (модуля)
Образовательные технологии
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Компетенции, обучающегося формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Структура и содержание дисциплины (модуля)
Образовательные технологии
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Слайд 10Основные понятия
Цель программы (модуля) –
конкретная формулировка учебных
намерений. Она относится к
одной из
конкретных областей, которую
преподаватель намерен охватить в
блоке обучения.
конкретных областей, которую
преподаватель намерен охватить в
блоке обучения.
Слайд 11Формулировка целей изучения дисциплины
в терминах
учебных
намерений
преподавателя
в терминах
ожидаемого
результата
Описание целей
Слайд 12Формулировка целей изучения
дисциплины
Пленум Совета УМО вузов России по образованию в
области энергетики и электротехники,
Москва 26-29 мая 2009 года
Москва 26-29 мая 2009 года
Слайд 13КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен демонстрировать
следующие результаты образования:
Знать: ______(номер/индекс компетенции)
Уметь: _____ (номер/индекс компетенции)
Владеть: ____(номер/индекс компетенции)
Слайд 14Основные понятия
Результат образования - это формулировка
того, что, как ожидается, будет
знать,
понимать и/или в состоянии
продемонстрировать обучающийся по
окончании образовательного процесса
(например, лекции, дисциплины, модуля
или ООП в целом)
понимать и/или в состоянии
продемонстрировать обучающийся по
окончании образовательного процесса
(например, лекции, дисциплины, модуля
или ООП в целом)
Слайд 15Компетентностная ориентация
рабочих программ учебных
дисциплин ( модулей), практик
Компетентностная ориентация
рабочих программ учебных
дисциплин
( модулей), практик
разработка
результатов
образования
проектирование
средств и
процедур
оценки
проектирование
содержания
и технологий
образования
Слайд 16ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
АКТИВНЫЕ И
ИНТЕРАКТИВНЫЕ
ФОРМЫ В СОЧЕТАНИИ
С ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТОЙ
ВАЖНО:
ПРЕПОДАВАТЕЛИ
ВУЗА ИМЕЮТ ПРАВО ВЫБИРАТЬ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, НАИБОЛЕЕ ПОЛНО ОТВЕЧАЮЩИЕ ИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»
ВСТРЕЧИ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ
РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ
КОМПАНИЙ, ГОСУДАРСТВЕННЫХ
И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, МАСТЕР-КЛАССЫ ЭКСПЕРТОВ
И СПЕЦИАЛИСТОВ
Слайд 17Варианты методов оценки
Экзамен;
Тесты с множественным выбором;
Учебная (производственная)
практика;
Презентация;
Проектная работа (курсовая,
дипломная);
и т.д.
Презентация;
Проектная работа (курсовая,
дипломная);
и т.д.
Слайд 18ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
мультимедийные средства;
наборы слайдов или кинофильмов;
описание деловых игр;
демонстрационные приборы;
средства мониторинга и т.д.
средства мониторинга и т.д.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
