века
Творим по мере наших сил
Н.А.Заболоцкий
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века Творим по мере наших сил Н.А.Заболоцкий презентация
Содержание
- 1. Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века Творим по мере наших сил Н.А.Заболоцкий
- 2. «Формирование личностно-творческих способностей учащихся в системе учебно-воспитательного процесса»
- 3. С сентября 2008 года наша школа – муниципальная экспериментальная площадка
- 4. Определены экспериментальные классы В эксперименте участвуют 211
- 5. Цель эксперимента: Создание педагогических
- 6. Формирование личностно-творческих способностей учащихся
- 7. использование дифференцированного подхода в работе
- 8. Занятия с одарёнными детьми Творческие
- 9. Задатки Раннее развитие Упорный труд Интерес Активная жизненная позиция
- 10. младший школьный возраст
- 11. Важным направлением деятельности педагогов является развивающее обучение.
- 12. Для детей младшего школьного возраста характерно литературное,
- 14. подросток знания: УМЕНИЯ:
- 15. старший школьник
- 16. требуют применения различных
- 17. Формы работы Вечера , дискуссии , диспуты
- 18. Научиться Учиться Информационная культура Культура самоорганизации Исследовательская культура Интеллектуальная культура
- 19. Учебные и элективные занятия, Классы углубленного изучения
- 20. школа ПДШИ ДДТ
- 21. Профессиональное развитие педагогов через методическую работу
- 22. Формирование гражданской позиции Уровень мировоззренческой позиции учащихся
- 27. Динамика уровня обученности Динамика уровня обученности в группах углубленного изучения английского языка
- 28. Развиваем творческую личность Фестиваль детского творчества Проекты концерты конкурсы
- 30. Муниципальный этап научно – исследовательской конференции «Открытие»(лауреаты)
- 31. Межрегиональный конкурс исследовательских работ «Первые шаги»(призеры) Международный
- 32. Результативность олимпиад Муниципальные олимпиады Международная олимпиада
- 34. «Ребенок по своей природе
«Формирование личностно-творческих способностей учащихся в системе учебно-воспитательного процесса»
Слайд 2
«Формирование личностно-творческих способностей учащихся в системе учебно-воспитательного процесса»
Слайд 4Определены экспериментальные классы
В эксперименте участвуют 211 учащихся
начальная школа 81
основная
105
старшая 25
20 педагогов
старшая 25
20 педагогов
Слайд 5
Цель эксперимента:
Создание педагогических условий для развития личностно-творческих способностей учащихся в системе
учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы
Слайд 6
Формирование личностно-творческих способностей учащихся в системе учебно-воспитательной работы будет обеспечено, если
в её основу будут положены следующие педагогические условия:
Слайд 7
использование дифференцированного подхода в работе с учащимися;
определение уровня педагогического мастерства;
целенаправленное
развитие творческого потенциала педагогического коллектива, его способность к осуществлению инновационных изменений;
оптимальное выявление и формирование личностно-творческого потенциала учащихся в урочное и внеурочное время, использование возможностей социума.
оптимальное выявление и формирование личностно-творческого потенциала учащихся в урочное и внеурочное время, использование возможностей социума.
Слайд 8Занятия
с одарёнными
детьми
Творческие конкурсы, выставки, клубы по интересамТворческие конкурсы, выставки,
клубы по интересам,Творческие конкурсы, выставки, клубы по интересам, кружки
Элективные курсы, факультативы
Дни науки, интеллектуальные марафоны, олимпиады (муниципальные, областные), международные,
Всероссийские)
Научно-практическая
конференция
Профильные классы
Классы углубленного
изучения предметов
Слайд 10младший школьный возраст
В младшем школьном возрасте, как утверждает психолог Богоявленская,
“следует говорить о задаче формирования в школе творческой личности, а не просто о развитии творческих способностей. Именно творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует ее.
Слайд 11 Важным направлением деятельности педагогов является развивающее обучение. В основе такого обучения
лежит эвристическая совместная деятельность учителя и учащихся. Обучение в школе организовано по развивающей программе Л.В. Занкова. В процессе обучения дети сами открывают знания, а это уже ступень к творчеству. Многие уроки заканчиваются задачей, которую необходимо решить дома, и часто всю перемену дети спорят, ищут решение…
Слайд 12Для детей младшего школьного возраста характерно литературное, изобразительное и драматическое творчество.
В своей повседневной работе стараемся развивать эти виды творчества с помощью инсценирования, творческих заданий, сочинений, иллюстраций к стихотворениям, сочинений небольших стихотворений, и, конечно, игры.
Слайд 14подросток
знания:
УМЕНИЯ:
Главным систематизирующим фактором служит коллективная деятельность, которая в
большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер: проекты, сюжетно – ролевые игры, КВН, мероприятия творческого характера.
Слайд 15
старший школьник
Применять систематически в образовательном процессе учебно-творческие задачи, которые:
связаны
с конкретной образовательной областью или носят междисциплинарный характер; имеют различные формы (изобретательская задача, исследовательская задача, конструкторская задача, прогнозная задача, задача с достраиваемым условием, проектная задача)
Слайд 16
требуют применения различных методов творческого мышления ("мозговой штурм", ассоциативный, морфологический анализ
и синтез, алгоритм
предполагают использование различных дидактических средств (приборы, модели, коллекции, учебные пособия, справочники, научно-популярная литература, энциклопедии, задачники, информационные технологии, аудиовизуальные средства, графические и табличные средства)
решаются в процессе диалога учащегося с учителем, с самим собой (рефлексия).
предполагают использование различных дидактических средств (приборы, модели, коллекции, учебные пособия, справочники, научно-популярная литература, энциклопедии, задачники, информационные технологии, аудиовизуальные средства, графические и табличные средства)
решаются в процессе диалога учащегося с учителем, с самим собой (рефлексия).
Слайд 17Формы работы
Вечера , дискуссии , диспуты , круглый стол, сюжетно-ролевые игры,
клубы по интересам, проектная деятельность, военизированные игры, объединения, молодежные движения, театрализованные представления.
Слайд 18Научиться
Учиться
Информационная
культура
Культура
самоорганизации
Исследовательская
культура
Интеллектуальная
культура
Слайд 19Учебные
и элективные занятия,
Классы углубленного изучения предметов
Педагогические технологии
Творческие задания
Конечные результаты
Мониторинг на диагностической
основе
Предметные недели Творческие конкурсы,
Олимпиады разных уровней
Развитие творческих способностей учащихся
Кружки по интересам
Регулирование и коррекция
Исследовательская
работа , социальные проекты
Слайд 21Профессиональное развитие педагогов через методическую работу
Педчтения
Теоретический семинар
Педагогическая мастерская
Мастер – класс
Творческие группы
Методические объединения
Научно-практическая конференция
Школа передового опыта
Школа молодого учителя
Семинары-практикумы
Слайд 27Динамика уровня обученности
Динамика уровня обученности в группах углубленного изучения английского языка
Слайд 30Муниципальный этап научно – исследовательской конференции «Открытие»(лауреаты)
Всероссийский заочный конкурс «Познание и
творчество» (призеры)
Всероссийский конкурс по финансовому праву(призеры)
Всероссийский конкурс исследовательских работ «Юность. Наука. Культура» (призеры)
Всероссийский конкурс по финансовому праву(призеры)
Всероссийский конкурс исследовательских работ «Юность. Наука. Культура» (призеры)
Слайд 31Межрегиональный конкурс исследовательских работ «Первые шаги»(призеры)
Международный конкурс исследовательских работ «Сименс»(лауреаты)
Региональный конкурс
творческих работ «Мой бог»(победитель)
Международный конкурс «Арт –город» (победители)
Международный историко – патриотический конкурс «Имена, события, даты»(призеры)
Международный конкурс «Арт –город» (победители)
Международный историко – патриотический конкурс «Имена, события, даты»(призеры)
Слайд 32Результативность олимпиад
Муниципальные олимпиады
Международная олимпиада по основам наук (английский язык, русский
язык, литература, биология, математика, физика)
Слайд 34
«Ребенок
по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так
пусть же перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и в игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка».
В. А.. Сухомлинский
В. А.. Сухомлинский
