Учителя истории МОУ Вощажниковской СОШ Борисоглебского МР Фадеевой Светланы Валериевны презентация

условиях перехода на ФГОС ІІ»

Учителя истории
МОУ Вощажниковской СОШ
Борисоглебского МР
Фадеевой Светланы Валериевны

- учить учиться

перехода на ФГОС второго поколения.

Задачи:
изучить теоретический материал (понятие УУД, виды УУД, этапы формирования УУД, оценка уровня сформированности УУД);
изучить и отобрать методы и формы проведения уроков истории, способствующих формированию личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий;
изучить теоретический материал и разработать методы оценивания сформированности УУД у учащихся.

УУД, этапы формирования УУД, способы диагностики).
2) изучены и отобраны методы обучения и формы проведения уроков истории, способствующих формированию личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий;
3) описаны основные приемы формирования УУД на уроках истории и во внеурочной деятельности;
3) проведен анализ уровня сформированности УУД у учащихся 9 класса;

классов. Продукт – выступление на научной конференции).
«Кадетское движение в России» (среднесрочный проект для учащихся 8 класса).
Балы в России (долгосрочный проект, продукт – проведение бала)
“История на Оси времён” (долгосрочный проект для учащихся 5-9 классов. Продукт – иллюстрированная хронологическая Ось истории для кабинета).
“История школы»
Государственные символы России. (выступление на празднике, посвященному Дню народного единства).
Неизвестные факты Крымской войны. (Выступление на научной конференции)
Права ребёнка. Декларация или реальность?
Баня

сохранение информации об односельчанах, ставшими свидетелями событий войны.
Создание виртуальной экскурсии по картинной галерее Вощажниковской школы, изучить историю создания картин и биографию художников, представших свои работы
Создание туристического маршрута по селу Вощажниково.

дискуссия;
шесть шляп мышления;
маркировочное чтение
"Верные-неверные утверждения"
эссе, свободное письмо
сравнения версий,
«Если бы...»,
самостоятельного конструирования определений понятий,
«ключевых слов»,
эвристического исследования,
конструирования вопросов,
смысловых ассоциаций,
вживания,
образного видения, 
«Закончи предложение»

«Вы согласны с этим высказыванием?»
Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»
Постановка проблемы на примере сопоставления фактов или приведения в пример интересных статистических данных
Прием «Верите ли вы, что…»
Прием «З-Х-У» («знаю-хочу узнать-узнал»)
Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)

Прием инсерт (пометки на полях)
Прием «Бортовой журнал» (заполнение таблицы, состоящей из двух столбцов: известная информация, новая информация)
Чтение со стопами
Прием «Сводная таблица»
Прием «Тонкие и толстые вопросы»
Прием «Зиг-заг»
Прием «Мое мнение»
Прием «Мозговой штурм»
Прием «Фишбоун»
Прием «Что? Где? Когда?» (заполнение таблицы из трех столбцов: что?, где?, когда?)
Стратегия решения проблем «Идеал»

Рефлексивный экран вопросов
Сформулируйте 3 вопроса по сегодняшней теме
Можете ли вы добавить что-то новое к своим прежним мнениям (прием «Мое мнение»)
Что нового вы узнали на уроке
Поговорки – зеркало настроения»;
«Телеграмма». Учащимся предлагается написать фиктивную телеграмму из 11 слов кому-нибудь из знакомых;
«Барометр настроения»
«Точка зрения»
«Неоконченное предложение»

эффективному формированию универсальных учебных действий у учащегося