- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Страхование
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация на тему Методика индивидуально-группового обучения
Содержание
- 1. Методика индивидуально-группового обучения
- 2. Цели и задачи Научить школьников самостоятельно получать знания,
- 3. Причины неуспешности детей Незнание значения слов в тексте
- 4. Метод обучения Ученик получает индивидуальный лист обучения
- 5. Определять уровень и качество изучения
- 6. Задания на формирование способности перевода словесной
- 7. Работа с учебником Поиск ответа на вопрос ИЛО
- 8. Положительные качества ИЛО Полное прочтение текста
- 9. ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ КАК НАСТАВНИКА И КОНСУЛЬТАНТА Осуществляет общее
- 10. УЧЁТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОГО
- 11. УЧАЩИЙСЯ КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Ученик
- 12. УЧЁТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА
- 13. ЗАДАНИЕ: Чтобы поймать муху, паук должен двигаться к
- 17. Скачать презентацию
Слайд 2Цели и задачи
Научить школьников самостоятельно получать знания,
осмысливать их и творчески применять в жизни.
Создать
условия для бесстрессового обучения детей.Сохранить здоровье детей.
Развить их интеллект.
Раскрыть творческий потенциал детей.
Привить любовь к получению новых знаний.
Слайд 3Причины неуспешности детей
Незнание значения слов в тексте
параграфа или в объяснении учителя.
Дети плохо представляют
процесс, о котором идёт речь.Несинхронность слышания и понимания.
Усвоение новых понятий в определённый промежуток времени ограничен и сугубо индивидуален.
Отсутствие умелого использования самостоятельной, индивидуальной и групповой работы учащихся.
Слайд 4Метод обучения
Ученик получает индивидуальный лист обучения (ИЛО)
Ученик
дома самостоятельно работает с учебником над новой
темой и заполняет ИЛОВ классе учитель отвечает на вопросы учеников, углубляет и расширяет их знания по теме
Учитель проверяет ИЛО и оказывает помощь конкретному ученику (обратная связь)
Слайд 5
Определять уровень
и качество изучения материала
каждым
из учащихся
Научить детей
работать
с текстом
Осмысливать
математические
понятия
Выделять
главное
Оказывать своевременную
помощь каждому учащемуся
при изучении текущей темы.
МЕТОДИКА ПОЗВОЛЯЕТ:
Слайд 6
Задания на формирование способности перевода словесной математической
информации на математический язык.
Задания на прояснение значений
некоторых слов.Задания на выделение признаков усваиваемых понятий.
Задания на выявление связей одного понятия с другими.
Задания на развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, обобщение, сравнение, конкретизация, абстрагирование.
Задания, имеющие творческий характер
ИЛО
включают
в себя
Слайд 7Работа с учебником
Поиск ответа на вопрос ИЛО
Отработка
приёмов поиска
Дробление материала на части
Прояснение непонятых слов
Выделение
главногоОсмысление понятия и
формирование ответа
Текст надписи
Текст надписи
Текст надписи
Текст надписи
Текст надписи
Текст надписи
Слайд 8
Положительные качества ИЛО
Полное прочтение текста
Выбор ответа
Продумывание ответа
и формирование ответа для записи
Обязательность ответа на
все вопросы каждым ребёнкомИнтимность обучения
Диалог с конкретным учеником
Возможность ставить вопросы, над которыми ребёнок может думать дольше 3-5 сек.
Возможность давать дополнительные задания
Слайд 9ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ КАК НАСТАВНИКА И КОНСУЛЬТАНТА
Осуществляет общее
руководство образовательным процессом ученика, его построением и
ходом реализации.Заботится о создании необходимых условий для успешного осуществления образования и самообразования в школе и (через контакты с родителями) на дому.
Прививает ученику интерес к самообразованию и навыки самостоятельной учебной работы.
Поощряет ростки творческого подхода к учёбе.
Выясняет склонности и способности учащегося и даёт советы по их задействованию и развитию.
Слайд 10
УЧЁТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОГО
ПОДХОДА К УЧЁБЕ
Научные данные о психологических и
физиологических возможностях подростков свидетельствуют:Подросткам психологически противопоказан поучающий метод воздействия
Им психофизиологически показана личностно активная учебная деятельность, включающая элементы творчества
Подростки ещё психологически не придавлены грузом «мнения общины» взрослых и являются носителями «индивидуальной совести», располагающей к творчеству
При внедрении и развитии насыщенного творческим началом образования необходимо строго учитывать особенности и возможности школьников различных возрастов
Слайд 11УЧАЩИЙСЯ КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Ученик
развивает в себе при помощи учителя:
Аналитический
и критический (без оглядки на авторитеты) подход к отбору и переработке информационного материала.Опосредствует своим духовным потенциалом отобранную информацию в целях её органического усвоения и осознанного применения.
Тем самым он обогащает и развивает свой духовный потенциал.
Воспитывает в себе необходимые для творческой личности качества: целеустремлённость, настойчивость, смелость, любознательность, усидчивость.
Руководствуется в учебной и практической деятельности не только сугубо личными, но и общественно-значимыми стимулами.
Стремится творчески применить свой развивающийся интеллект для достижения учебных и внеучебных целей.
Слайд 12УЧЁТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОГО
ПОДХОДА К УЧЁБЕ
Научные данные о психологических и
физиологических возможностях подростков свидетельствуют:Подросткам психологически противопоказан поучающий метод воздействия
Им психофизиологически показана личностно активная учебная деятельность, включающая элементы творчества
Подростки ещё психологически не придавлены грузом «мнения общины» взрослых и являются носителями «индивидуальной совести», располагающей к творчеству
При внедрении и развитии насыщенного творческим началом образования необходимо строго учитывать особенности и возможности школьников различных возрастов
Слайд 13ЗАДАНИЕ:
Чтобы поймать муху, паук должен двигаться к
ней по кратчайшему расстоянию. Изобразите этот путь.
