Роль мультимедиатехнологий в исследовательской деятельности младших школьников в условиях синергетического подхода презентация

ситуации и находить самостоятельно решение.

Школа – «склад»
готовых знаний.

Учитель – «машина»,
выдающая знания.

ситуации» до «я и результат»

свой уникальный процесс освоения мира.
Принципы самоорганизации предполагают совместное творчество преподавателей, учеников и организаторов в определении целей, планов, программ и стратегий обучения.

об исследовательском обучении, как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни.

Содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий проведения учебных исследований с младшими школьниками

Стимулирование у младших школьников интереса к наукам

Содействие формированию у детей научной картины мира

на рабочем месте учителя, подключенный к проектору
Компьютер в библиотеке
Компьютер у учащегося дома
Компьютер в компьютерном классе

по сравнению с 3 классом

Параметры:
Умение печатать в Word
Самостоятельный поиск информации в сети Интернет
Умение работать с электронной энциклопедией «Кирилл и Мефодий»
Умение рисовать

знания исследовательского поиска для решения (необходимость всестороннего рассмотрения темы в разных направлениях: ИЗО, музыка, история, литература.)
Теоретическая (или практическая) значимость предполагаемых результатов (приобретение глубоких знаний по теме, получение проектных умений, повышение мотивации к изучению истории России, создание текстовых материалов и рисунков для изучения темы, ОВЛАДЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТЬЮ)
Самостоятельная (или групповая) деятельность учащихся во внеурочное время (работа в проекте осуществлялась индивидуально и в группах)
Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов и распределением ролей (составлен план реализации проекта с распределением ролей)
Использование исследовательский методов (определение проблемы, обсуждение хода реализации проекта, поиск источников информации, сбор и обработка данных, владение компьютерной грамотностью (умение вводить и редактировать информацию, пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, умение распечатывать на принтере, владение коммуникативными навыками, умение самостоятельно интегрировать знания по разным учебным предметам, оформление результатов, анализ данных, подведение итогов, получение выводов – защита проекта, выдвижение новой проблемы).

Мефодия», в пособии «История России. Князья. Цари. Императоры»

в учебнике «окружающий мир»
обсуждение ситуации с питанием в столовой, дома
выявление интереса детей к значимости проблемы
интервью и запись воспоминаний бабушек на диктофон, видеокамеру, телефон, бумажный носитель – параллельно поиск в библиотеке, Интернете, просмотр телепередач
расшифровка, литературная обработка записанного
создание аннотации
сопровождение фотографиями из семейного архива (если подходит по теме)
комментарии других членов семьи, учителя
включение в контекст информации, полученной в справочных массивах
презентация проекта
рефлексия

фиксирует с помощью цифровой камеры

родной»

выступления с использованием мультимедиапроектора?»

в книгах, словарях, справочниках, библиотеках, видеотеках, хранимой на бумажных, электронных носителях, а также в Интернете
Создавать простейшие сообщения, таблицы, рисунки с использованием компьютера
Использовать средства личной коммуникации (от записок и рисунков до выступления с докладом, поддержанным экранной демонстрацией изображений и текстовых тезисов)
Воспринимать и создавать инф. объекты (изображения, звук, текст) фиксировать информацию об объектах и процессах окружающего мира, действия над инф. объектами (устная речь, написание текста, зарисовка, фотографирование, запись на магнитофон, заполнение таблицы результатами наблюдений измерений)
Пользоваться телевизорами, фотоаппаратами, диктофоном, видеокамерой, телефоном, телевизором, пультом управления, сканером, принтером, мультимедийным проектором, компьютером.