Виноградова Нина Николаевна,
учитель начальных классов
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектная технология как средство развития общеучебных умений и навыков в начальной школе презентация
Содержание
- 1. Проектная технология как средство развития общеучебных умений и навыков в начальной школе
- 2. формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию
- 3. Слово “проект” произошло от латинского слова
- 4. проблема, которую надо решить; способы
- 5. Работа над проектом, несомненно, развивает мышление,
- 6. Информационный проект; Исследовательский проект; Практико
- 7. Классификация проектов Монопроекты; Межпредметные проекты. По комплектности:
- 8. Классификация проектов внутриклассными; внутришкольными;
- 9. Классификация проектов Мини –
- 10. 1.Рефлексивные умения. 2.Поисковые (исследовательские) умения. 3.Навыки
- 11. Этапы проведения проекта I
- 12. Этапы проведения проекта II этап.
- 13. Этапы проведения проекта III этап.
- 14. Паспорт проектной работы 1.Название проекта.
- 15. проект “Русское народное творчество”
- 18. Спасибо за внимание
формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся; развивают в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формируют не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом
Слайд 1
Проектная технология
как средство развития
общеучебных умений и навыков
в начальной
школе
Слайд 2
формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся;
развивают в первую очередь общеучебные
умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формируют не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
реализуют принцип связи обучения с жизнью.
формируют не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
реализуют принцип связи обучения с жизнью.
Новых методов обучения, которые:
Слайд 3
Слово “проект” произошло от латинского слова - “брошенный вперед”, то есть
это замысел, план для достижения поставленной цели.
Слайд 4
проблема, которую надо решить;
способы ее решения;
формы организации взаимодействия учащихся с
учителем и друг с другом;
деятельность по осуществлению проекта;
анализ результата и сопоставление его с предварительной гипотезой или намеченной целью.
деятельность по осуществлению проекта;
анализ результата и сопоставление его с предварительной гипотезой или намеченной целью.
Учебный проект это:
Слайд 5
Работа над проектом, несомненно, развивает мышление, речь, умение формулировать свои мысли,
помогают ребенку сформировать адекватную самооценку. Ученик учится работать в коллективе, брать на себя и разделять ответственность за выбор, решение вопросов.
Введение в проектную деятельность учащихся обеспечивает единство в педагогическом процессе, в обучении и воспитании учащихся.
Введение в проектную деятельность учащихся обеспечивает единство в педагогическом процессе, в обучении и воспитании учащихся.
Слайд 6
Информационный проект;
Исследовательский проект;
Практико – ориентированный проект;
Творческий проект;
Ролевой проект.
Классификация
проектов
По содержанию:
Слайд 8
Классификация проектов
внутриклассными;
внутришкольными;
региональными;
межрегиональными;
международными.
По характеру контактов между участниками:
Слайд 9
Классификация проектов
Мини – проекты
Краткосрочные проекты
Недельные проекты
Годичные
проекты
По продолжительности:
Слайд 10
1.Рефлексивные умения.
2.Поисковые (исследовательские) умения.
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения и навыки работы в сотрудничестве.
5.Коммуникативные
умения.
6.Презентационные умения и навыки.
6.Презентационные умения и навыки.
В процессе проектной деятельности
формируются следующие
общеучебные умения и навыки:
Слайд 11
Этапы проведения проекта
I этап.
Подготовительный, или вводный (погружение в проект):
выбор темы и её конкретизация;
определение цели и формулировании задач;
поиск источников информации и определение списка литературы.
Слайд 12
Этапы проведения проекта
II этап.
Поисково-исследовательский этап:
определение источников информации;
планирование
способов сбора и анализа информации;
проведение исследования;
сбор и систематизация материалов.
проведение исследования;
сбор и систематизация материалов.
Слайд 13
Этапы проведения проекта
III этап.
Трансляционно-оформительский этап:
«предзащита проекта»;
доработка проекта с учётом замечаний
и предложений;
подготовка к публичной защите проекта.
IV этап.
Заключительный этап:
публичная защита проекта;
подведение итогов, конструктивный анализ.
подготовка к публичной защите проекта.
IV этап.
Заключительный этап:
публичная защита проекта;
подведение итогов, конструктивный анализ.
Слайд 14
Паспорт проектной работы
1.Название проекта.
2.Руководитель проекта.
3.Консультанты проекта.
4.Учебный предмет, в рамках которого проводится
работа по проекту.
5.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6.Возраст учащихся.
7.Состав проектной группы.
8.Тип проекта ( информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой, реферативный)
9.Заказчик проекта.
10.Цель проекта ( практическая и педагогическая)
11.Задачи проекта ( 2-3 задачи)
12. Необходимое оборудование.
14. Аннотация ( актуальность, значимость)
15. Предполагаемый продукт проекта.
16. Этапы работы над проектом( для каждого этапа указать форму, продолжительность, содержание работы, выход этапа)
17.Предполагаемое распределение ролей в группе.
5.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6.Возраст учащихся.
7.Состав проектной группы.
8.Тип проекта ( информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой, реферативный)
9.Заказчик проекта.
10.Цель проекта ( практическая и педагогическая)
11.Задачи проекта ( 2-3 задачи)
12. Необходимое оборудование.
14. Аннотация ( актуальность, значимость)
15. Предполагаемый продукт проекта.
16. Этапы работы над проектом( для каждого этапа указать форму, продолжительность, содержание работы, выход этапа)
17.Предполагаемое распределение ролей в группе.
