Современный ребенок: ресурсы и возможности, успешность и здоровье МОУ Городской Центр психолого-медико-социального сопровождения г. Ярославль М.Ф. Луканина заместитель директора С.Ю. Малахова начальник отдела планирования и контроля Е.Ю. Однор презентация

сопровождения
г. Ярославль


М.Ф. Луканина
заместитель директора
С.Ю. Малахова
начальник отдела планирования и контроля
Е.Ю. Одноралова
педагог-психолог

в полиинформационном мире
взросление, самостоятельность, общественная ценность не подчеркивается, не фиксируется, атрибутивно не обозначается
часто имеют повышенный тонус организма, а также возбудимость и гиперактивность
деятельная натура
повышенная потребность к восприятию информации
имеют больший объем долговременной памяти
повышенные тревожность и агрессия
отличаются настойчивостью и требовательностью
имеют сниженные показатели здоровья
повышенные нагрузки

пытается познать!
Тишина идет в разрез с естественными реакциями и накапливает эмоциональное напряжение
Старание не всегда приводит к результату!

и детская агрессивность
Инфантилизация детей или раннее взросление
Проблема формирования гендерных установок у детей
Возрастает детская тревожность и агрессивность, эмоционально-волевые проблемы
Возрастание рисков для здоровья, снижение показателей физического здоровья

педагогического воздействия
Среда, построенная с учетом законов возрастного развития, является благоприятной для становления и развития детей. Среда, игнорирующая эти особенности может нанести непоправимый вред
Особенности возрастного развития необходимо учитывать при формировании пространства педагогического взаимодействия

негативного) на каждом этапе

существованию. Благодаря родительскому вниманию я хочу почувствовать, что я действительно есть. Я хочу поверить, что мне нечего бояться благодаря их заботе. Я хочу знать, что мир преисполнен любви, поэтому любовь родителей для меня — самая важная.

Метафорический девиз:
Мир доброжелателен ко мне. Я доверяю миру.

в «воспитательных целях»

Последствия:
Глубинное малоосознаваемое недоверие к окружающему миру и другим людям

Я хочу понять, что можно делать с теми или иными вещами. Я хочу выяснить, что я сам могу с ними делать

Метафорический девиз:
Я умею действовать самостоятельно.

перед реальными и мнимыми опасностями

Последствия:
Пассивная позиция во взрослой жизни, недостаточная готовность рассчитывать на самого себя

при каких обстоятельствах люди мне
будут помогать, а при каких — нет. Я ищу пути
влияния на окружающих

Метафорический девиз:
Я учусь взаимодействовать.

особенностей самого ребенка

Последствия:
При выборе способов поведения взрослый человек часто отдает предпочтение манипулятивным формам самопроявления

определенные цели и задания, самостоятельно их выполнять. Радоваться результату или исправлять ошибки. Я хочу, чтобы мной гордились. Однако еще больше я хочу, чтобы я мог бы гордиться сам собой

Метафорический девиз:
Я ответственный человек.

родители "перетягивают» на себя сферу его ответственности. Возможна подмена понятий в оценивании: вместо действий ребенка оценивается его личность

Последствия:
Не готовность брать на себя ответственность за развитие жизненной ситуации и во взрослом возрасте.

готов для этого экспериментировать, размышлять, анализировать. И еще я очень хочу понять — какой я. Я ищу собственное место среди мне подобных: друзей, одноклассников

Метафорический девиз:
Я — думающий и понимающий.

Неуважительное отношение к окружению ребенка или к его «социальной позиции» в этом окружении.

Последствия:
Зависимость от чужого авторитетного мнения и неумение самостоятельно анализировать и решать ситуацию. Наличие трудностей в социальном взаимодействии. Неблагополучие в сфере половой самоидентификации

которые я приобрел раньше. Знания о мире, о себе самом. Я хочу понять, на что я способен в большом взрослом мире. И я очень хочу чувствовать, что я нужен своим близким людям. Мне несколько тревожно перед «путешествием в мир взрослых». Родительская любовь, уважение учителей — это опора и поддержка

Метафорический девиз:
Я ищу свое место в мире.

Навязывание собственного
мировосприятия и понимания жизненного успеха

Последствия:
Профессиональное и жизненное самоопределения человека не соответствует его глубинной психологической сущности - человек вроде живет «чужой жизнью»

поддержка или зависимость? –
СПб.: Речь, 2010. – 80 с.

В.В. Онишина – М.: АРКТИ, 2008. – 152с.

– 250с.

Айрис-пресс, 2008 - 128 с.