5 3 3 4 5 5 2 3 3 5 презентация

5

5 3
3 4 5
5 2 3
3 5

ребенок, а потом ученик.
Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему
как к человеку.
В.А. Сухомлинский.

оценивания знаний.
Обостряются отношения между учителем и учащимся.
Отсутствие системы оценивания, ориентированной на индивидуальную, проектную, опытно-экспериментальную, творческую работу подростков.
Отсутствие целенаправленной работы, направленной на развитие у учащихся способностей к самоконтролю и самооценке.
Контрольно-оценочный механизм остается целиком и исключительно в руках педагога и направлен на внешний контроль, сопровождаемый соответствующими санкциями, а не на педагогическую поддержку учащихся.
«Субъективизм» и «авторитарность» системы контроля и оценивания.

по предмету разбивается на тематические разделы (16 – 32 часа);
составление оценочной шкалы по теме, с учетом требований к знаниям, умениям и навыкам в соответствии с программным материалом и учебником.
формирование базы данных для самостоятельной деятельности учащихся (I – III уровни);
формирование баз данных для организации творческой деятельности (от реферативной до исследовательской);
формирования базы данных контроля знаний (промежуточного и итогового);
составление календарно-тематического плана с учетом требований оценочной шкалы и баз данных.

самостоятельной и творческой деятельностей по изучаемой теме (на первом занятии по теме);
ведение рейтингового журнала.

III. Обработка результатов:
обработка результатов по теме;

теме, с учетом требований к знаниям, умениям и навыкам в соответствии с программным материалом и учебником.

оценочной шкалы и баз данных.

Календарно-тематический план по теме
 

 

ее открытость –ученики должны знать «правила игры»: знать «стоимость» любой деятельности, знать, как можно получить баллы и за что можно их потерять и т. д.
2. «Таблицу стоимости» можно варьировать.
3. Использовать стимулирующую роль дополнительных баллов:
а) поощрять более быстрое прохождение программы отдельными учениками.
б) поощрять учащихся, оказывающих помощь другим ученикам и учителю.

баллы; t max – максимальное время, отведенное на работу; t – время, за которое ученик выполнил работу. При этом ученики, не спешащие сдавать работу вовремя, могут получить и отрицательные баллы.

в) поощрять более быстрое выполнение заданий на уроке.                    

   выбирать порядок выполнения учебных задании
  самостоятельно планировать их выполнение;
 постоянно получать информацию об успешности своих результатов 
 сравнивать уровень своих знаний с уровнем знаний других обучающихся;
  углубляться в интересующие его области науки.

следующие виды:
рейтинг по предмету общий или отдельно по теоретическим вопросам.
рейтинг временной – за некоторый промежуток времени (четверть, полугодие, год и т. д.) или тематический – по отдельным разделам (темам).

выполненного задания:






  где D – доля выполненного задания;   – сумма всех набранных оценочных баллов;
 – сумма всех набранных дополнительных баллов;   – сумма всех наибольших оценочных баллов, которые можно было набрать за все работы.

1 б (балл)
2. Самоорганизация учебной деятельности – 3 б
3. Домашнее задание – 4 б
4. Самост. работа (тест, взаимоопрос и т.д.) – 10
5. Изучение новой темы – 3 б
6.Экспресс-контроль – 2 б
7. За активность и смекалку – 2 б
ВСЕГО ЗА УРОК –25 б

“4” 19–21 б “3” 13–20 б “2” 6–12 б “1” 0–5 б