Моніторинг як сучасний засіб дослідження якості виховної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах презентация

закладах

Микитюк Л.М.,
головний спеціаліст відділу молоді та спорту управління освіти, молоді та спорту
Хотинської РДА

обґрунтування стратегії та прогнозування його розвитку

має дати особистості певна складова навчально-виховного процесу із врахуванням як громадських потреб, так і ціннісних орієнтацій, мотивів та інтересів самих учнів.

суспільства, забезпечують засвоєння моральних і духовних цінностей;

визначення результативності виховання учнів;

створення науково-методичної, матеріально-технічної бази для виховного процесу, забезпечення відбору та розміщення педагогічних кадрів;

сприяння розвитку учнівського самоврядування;

створення умов для засвоєння національних і загальнолюдських цінностей, самовиховання та самореалізації особистості, сприяння інтелектуальному, морально-духовному, фізичному й естетичному розвитку особистості в шкільній та позашкільній діяльності;

органічного поєднання організаційно-педагогічної, сімейно-родинної, національно-культурної та просвітницької діяльності вчителя, батьків, учнів;

створення системи науково-організованого оцінювання та прогнозування розвитку виховної діяльності навчальних закладів.

допомогою відповідної системи, та формуються цілісним освітнім середовищем, яке містить і класно-урочну систему, і комплекс позаурочної виховної роботи, і вплив соціального оточення і співпрацю між сім’єю та школою.

доцільно більш відповідально ставитись до роботи органів учнівського самоврядування, удосконалювати її, налагоджувати таким чином щоб кожен учень мав доручення (постійні або тимчасові), і співпрацювати не лише з активом класу, а надавати уваги кожному учневі.

процесу,
Актуальний – націлений на передбачення спрямованості їхньої взаємодії,
Перспективний – передбаченні провідних тенденцій розвитку виховного процесу.

з батьками та громадськістю;
Психологічний клімат у колективах;
Укомплектованість закладу кваліфікованими спеціалістами;
Програмно-методичне забезпечення виховного процесу;
Професійно-педагогічна позиція педагогів (ціннісні орієнтації, гуманістичне спрямування)

вона має передусім її теж пізнати в усіх відношеннях.
К.Ушинський