ЛЮДМИЛА ДМИТРИЕВНА ГЛАЗЕВА, презентация

Ш № 1 2

обобщение опыта

и формализма в их проведении.
2. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке.
3. Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока.
4. Поддержка альтернативности, множественности мнений.
5. Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.
6. "Скрытая" (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.
7. Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента).

ПАРАДОКС

ЗАЩИТА ЗНАНИЙ

УРОК - ВСТРЕЧА

ЗАЩИТА ИДЕЙ

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ
УРОК-КОНФЕРЕНЦИЯ

УРОКИ -

ТРАНСФОРМАЦИИ СТАНДАРТНЫХ

СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ

УРОК – ДИСКУССИЯ
УРОК – КВН
УРОК «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
УРОК-ЭСТАФЕТА
УРОК – ДУЭЛЬ
УРОК - СОРЕВНОВАНИЕ

УРОКИ

С ИГРОВОЙ СОСТЯЗАТЕЛЬНОЙ ОСНОВОЙ

горячит незаинтересованный, ленивый ум, стараясь разбудить его азартом;

создавая условия для самоконтроля, направляет на верный путь.

игровая деятельность

и г р а

активизации деятельности учащихся;
правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;
в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.

ОЗВОНЧЕНИЕ;
РАЗЛИЧЕНИЕ ТВЁРДЫХ И МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ;
СЛОГОВОЙ СОСТАВ СЛОВ;
ОМОФОНИЯ, ОМОГРАФИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ УДАРНОГО СЛОГА;
ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО УДАРЕНИЯ.

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

/ пальто – сальто /

Логогрифы
От ягоды букву отбросьте –
Пред вами подобие трости.
/ клюква – клюка /

Анаграммы
Сперва чего-нибудь комплект,
Но буквы поменять местами,
И тут же явится нам с вами
Дворянский титул прошлых лет.
/ набор – барон /

Омофоны
Первое – хворостина,
Второе – где ил и тина.
/ прут – пруд /

Оборотни
Названье оврага
Читайте обратно,
В итоге прочтёте
Понятие в спорте.
/ лог – гол /

ВЫБОР АДЕКВАТНОЙ ГРОМКОСТИ;
НА РАЗВИТИЕ СИЛЫ ГОЛОСА;
НА ОБРАБОТКУ ПРАВИЛЬНОЙ МЕЛОДИКИ, УМЕНИЯ СТАВИТЬ ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ, ВЫДЕРЖИВАТЬ ПАУЗУ, СОБЛЮДАТЬ ТЕМП РЕЧИ, ЧУВСТВОВАТЬ РИТМ.

КОММУНИКАТИВНО-ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ХА – ХА!
- ХИ – ХИ! – СЕЙЧАС ЖЕ ПОДХВАТИЛ
ВЕСЁЛЫЙ НИЛЬСКИЙ КРОКОДИЛ. –
ХА-ХА! ХИ-ХИ!
- ХЕ-ХЕ! – ОТКЛИКНУЛСЯ ЖИРАФ,
ВЫСОКО ГОЛОВУ ЗАДРАВ. –
ХИ-ХИ! ХЕ-ХЕ!
- ХО-ХО! – РАЗДАЛСЯ ХОХОТ ЛЬВА.
- УХУ! – ОТОЗВАЛАСЬ СОВА…

Ч А С П О Т Е Х И

ЮЛОЙ.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ, РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА.

ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

помогающие повторять основные правила правописания орфограмм в морфемах.

ИГРЫ ПО МОРФЕМИКЕ И СЛОВООБРАЗОВАНИЮ

И…жариться, во…рение, и…кристый,бе…породный, во…давать, …дравица, бе…жалостный, ра…гореться, во…хвалить,…борный, и…бушка, ра…прашивать, и…паряться, и…ковое, во…тановить,ра…

ОРФО-АЛЬПИНИЗМ

ВОЗЗ

ВОСС

РАСС

РАЗЗ

С

З...

БЕС

БЕЗ

ИЗ

ИС

раз

РАС

лес зима

земля дочь

окно кукла

каша трава

стекло ночь

зола тишь

пенал море

мышь меч

ветвь плащ

мощь книга

луна пион

2

2

1

3

2

3

2

1

1

3

3

1

1

1

3

2

2

2

3

1

1

2

УЛИЧНЫЕ

НАСТОЛЬНЫЕ

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ТЕЛЕВИЗИОННЫЕ

ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

( 4 ЭЛЕМЕНТА-ЭТАПА УРОКА )

ОБЗОР ОБЩЕГО ХОДА ИГРЫ.

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

- ОТВЕТ НА НЕГО;
- ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ;
- ПОДБОР ИЛЛЮСТРАЦИЙ.

ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ИГРЫ

ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ?
КТО ОТЛИЧИЛСЯ?
КТО ПОБЕДИЛ?
ЗАМЕЧАНИЯ И ПОЖЕЛАНИЯ

ПРОБЛЕМЫ (РАЗВИВАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ);
ПОЗВОЛЯЮТ «СЖИМАТЬ ВРЕМЯ»;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ;
ПОВЫШАЮТ МОТИВАЦИЮ, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.