Выполнили студентки 646 гр. Рычкова С.М., Кузнецова В.А., Козлова В.А. презентация

Кузнецова В.А.,
Козлова В.А.

графических умений детей старшего дошкольного возраста

графических умений и навыков;

выделить основные направления деятельности в рамках настоящего проекта;

проанализировать педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;

Разработать комплексную систему работы по освоению и развитию графических умений детей старшего дошкольного возраста в соответствии с выделенными направлениями

средствах, правилах отображения и чтения информации, ее сохранения, передачи, преобразования и использования, а так же совокупность графических умений, позволяющих фиксировать и генерировать результаты репродуктивной и творческой деятельности

качество выполнения графической деятельности.

Графические навыки – определенные привычные положения движения пишущей и рисующей руки, позволяющей изображать знаки и их соединения

предметов и их изображения
Умение декодировать графическую информацию (чтение графических изображений)
Умение кодировать графические изображения (создание графических изображений)
Умение преобразовывать графические изображения

умений:
Изготовлять шаблоны и трафареты;
«Читать» план с условными обозначениями;
Преобразовывать план с использованием изготовленных трафаретов и шаблонов;
Создавать план с использованием шаблонов и трафаретов.

звездочку

в соответствии с письмом

надо пойти соответственно схеме.

машинку

для следующих добрых дел

нашей раздевалке?
Найдите ошибку в схеме и исправьте ее.

местам

из младшей группы найти свою
потерянную машинку

(фото присылает Незнайка и просит составить план его комнаты, он не умеет)
Составить схему пути к группе (путь к группе составляется по стрелочкам, начиная от ворот детского сада, заканчивая группой) – показать дорогу Незнайке;
Составить карту детского сада для Незнайки, чтобы он знал, как мы живем в детском саду и что у нас здесь есть.

– ребенок выполнил задание без помощи взрослого, самостоятельно, не допустив ошибок.
2 балла – ребенок прибегал к помощи взрослого, выполнил задание не полностью или с незначительными ошибками.
1 балл – ребенок не выполнил задание, постоянно пользовался помощью взрослого и допускал грубые ошибки.

схему, создавать и преобразовывать их, не умеет пользоваться шаблонами трафаретами при создании фигур.
Средний уровень – ребенок испытывает затруднения в «чтении», создании и преобразовании планов и схем, достаточно владеет умением пользоваться трафаретами и шаблонами.
Высокий уровень – у ребенка развито умение «читать», создавать и преобразовывать план и схему, умение пользоваться шаблонами и трафаретами.

– М.,2001;
Бродилка. Карапуз. – М.,
Дорофеева Е.Н. Пропедевтический курс графического образования для начальных классов // Школа и производство. – 1999. - №4;
Куда не ходят поезда… Планы, схемы. Ориентировка в пространстве. Карапуз. – М.,
Павлова Т.Л. Диагностика готовности ребенка к школе. – М., 2006;
Рылеева Е. Карта, схема, план. – М., 2000;
Узорова О.В., Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к школе. – М.,2000.