образовательное учреждение
«Детский сад №4»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
tvorcheskiy rasskaz презентация
Содержание
- 1. tvorcheskiy rasskaz
- 2. Творческое рассказывание -
- 3. ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ РАССКАЗЫ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА; СКАЗКИ; ОПИСАНИЯ ПРИРОДЫ
- 4. Этапы формирования детского художественного творчества
- 5. Условия , необходимые для обучения творческому
- 6. Приемы обучения творческому рассказыванию:
- 7. Варианты творческого рассказывания по методике О.С.Ушаковой
- 8. Спасибо за внимание!
Творческое рассказывание - это сложный речевой вид деятельности, который возникает в старшем дошкольном возрасте, результатом которой является придумывание детьми сказок, реалистических рассказов с самостоятельно созданными образами, ситуациями,
Слайд 1
ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ
Подготовила презентацию:
воспитатель Т.В.Шакина
Муниципальное бюджетное дошкольное
Слайд 2
Творческое рассказывание - это сложный речевой вид деятельности, который возникает в
старшем дошкольном возрасте, результатом которой является придумывание детьми сказок, реалистических рассказов с самостоятельно созданными образами, ситуациями, логически построенных, облеченных в определенную словесную форму.
Слайд 4Этапы формирования детского художественного творчества
Первый этап – накопление опыта. Роль педагога
заключается в организации жизненных наблюдений, влияющих на детское творчество. Ребенка надо учить образному видению окружающего.
Второй этап – процесс детского творчества, когда возникает замысел, идут поиски художественных средств. Это побуждает детей к поискам средств его реализации: поиски композиции, выделение поступков героев, выбор слов, эпитетов.
Третий этап появляется новая продукция – рассказ. Ребенок интересуется её качеством, стремится завершить её, испытывая эстетическое удовлетворение.
Второй этап – процесс детского творчества, когда возникает замысел, идут поиски художественных средств. Это побуждает детей к поискам средств его реализации: поиски композиции, выделение поступков героев, выбор слов, эпитетов.
Третий этап появляется новая продукция – рассказ. Ребенок интересуется её качеством, стремится завершить её, испытывая эстетическое удовлетворение.
Слайд 5 Условия , необходимые для обучения творческому рассказыванию:
постоянное обогащение опыта
детей впечатлениями из жизни;
обогащение и активизация словаря;
умение детей связно рассказывать, владеть структурой связного высказывания, знать композицию повествования и описания.
правильное понимание детьми задания «придумать», т. е. создать нечто новое, рассказать о том, чего на самом деле не было, или ребенок этого сам не видел, но «придумал»
обогащение и активизация словаря;
умение детей связно рассказывать, владеть структурой связного высказывания, знать композицию повествования и описания.
правильное понимание детьми задания «придумать», т. е. создать нечто новое, рассказать о том, чего на самом деле не было, или ребенок этого сам не видел, но «придумал»
Слайд 6 Приемы обучения творческому рассказыванию:
В старшей группе:
рассказывание детей вместе с
воспитателем по вопросам;
придумывание с детьми продолжение авторского текста.
В подготовительной группе:
придумывание продолжения и завершение рассказа;
вспомогательные вопросы;
план в виде вопросов;
рассказывание по сюжету, предложенному педагогом;
придумывание рассказа на самостоятельно выбранную тему;
придумывание сказки;
описание природы.
придумывание с детьми продолжение авторского текста.
В подготовительной группе:
придумывание продолжения и завершение рассказа;
вспомогательные вопросы;
план в виде вопросов;
рассказывание по сюжету, предложенному педагогом;
придумывание рассказа на самостоятельно выбранную тему;
придумывание сказки;
описание природы.
Слайд 7Варианты творческого рассказывания по методике О.С.Ушаковой
1. Придумывание продолжения и завершение
рассказа (воспитатель сообщает начало рассказа, его завязку, события и героев придумывают дети) реалистического или сказочного;
2. Придумывание рассказа или сказки по плану воспитателя (большая самостоятельность в развитии содержания);
3. Придумывание рассказа по теме, предложенной воспитателем (без плана). Ребенок выступает автором, выбирает содержание и форму, тема должна эмоционально настраивать, некоторые рассказы могут объединяться в серию по темам.
4. Придумывание рассказа или сказки на самостоятельно выбранную тему - самый сложный вид рассказывания.
2. Придумывание рассказа или сказки по плану воспитателя (большая самостоятельность в развитии содержания);
3. Придумывание рассказа по теме, предложенной воспитателем (без плана). Ребенок выступает автором, выбирает содержание и форму, тема должна эмоционально настраивать, некоторые рассказы могут объединяться в серию по темам.
4. Придумывание рассказа или сказки на самостоятельно выбранную тему - самый сложный вид рассказывания.
