РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ЦЕНТРА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИЗДАТЕЛЬСТВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Система работы с текстом (УМК Школа России) презентация
Содержание
- 1. Система работы с текстом (УМК Школа России)
- 2. Русский язык, 1 класс, с. 10 Русский
- 3. УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВАЖНО ФОРМИРОВАТЬ
- 4. Парк осенью. Вчера мы
- 5. ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ
- 6. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ НАД ПРИЗНАКАМИ ТЕКСТА
- 7. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ А)
- 8. Ч.1, с. 63 СОПОСТАВЛЕНИЕ НАБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ И
- 9. Ч.1, с. 85 СОПОСТАВЛЕНИЕ ОДНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ТЕКСТА
- 10. ВЫЯВЛЕНИЕ ОПОРНЫХ СЛОВ В ТЕКСТЕ
- 11. Ч.1, с. 83 АНАЛИЗ ЗАГОЛОВКА
- 12. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО С ПРИЗНАКАМИ ТЕКСТА
- 13. РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕГО
- 14. Ч.1, с. 51 ДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ НА МИКРОТЕМЫ
- 15. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСОЗНАВАТЬ ПРЕДМЕТ РЕЧИ И ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
- 16. Ч.1, с. 31 ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСОЗНАВАТЬ
- 17. УПРАЖНЕНИЯ ПО ПРИДУМЫВАНИЮ ЗАГОЛОВКА «О
- 18. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСОЗНАВАТЬ ПРЕДМЕТ РЕЧИ И ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ Ч.1, с. 27
- 19. Ч.1, с. 8 ЗАГЛАВИЕ ТЕКСТА
- 20. ЗАГЛАВИЕ ТЕКСТА Ч.1, с. 10
- 21. Весна, весна на улице, весенние деньки!—Весенние
- 22. Зимой в лесу интересно! красиво! весело!
- 23. Ч.1, с. 107 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО С
- 24. Ч.1, с. 122 СМЫСЛОВОЕ ЕДИНСТВО ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
- 25. Ч.1, с. 55 Ч.1, с. 54 УМЕНИЕ ПРОДОЛЖАТЬ, ДОПОЛНЯТЬ ТЕКСТ
- 26. Ч.1, с. 92 ОБУЧЕНИЕ ПОСТРОЕНИЮ ТЕКСТА Ч.1, с. 54
- 27. АКТУАЛЬНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ — «КЛЮЧ» К СТРОЕНИЮ ТЕКСТА Ч.1, с. 75
- 28. В.П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь, с. 8 СЛОВО – ПРЕДЛОЖЕНИЕ - ТЕКСТ
- 29. Ч.1, с. 74 ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ПОРЯДКОМ СЛОВ
- 30. Ч.2, с. 60 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ ПОВТОРОВ
- 31. … На поляне зеленела травка. А
- 32. Ч.1, с. 103 ТЕКСТ, РАВНЫЙ АБЗАЦУ ОБУЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ АБЗАЦА
- 33. Осенью эта поляна
- 34. 1) Ну и красавица моя кошка!
- 35. Она тотчас усвоила,
- 36. Ч.2, с. 31 АБЗАЦ КАК ЧАСТЬ ТЕКСТА
- 37. «КРАСКИ ЗОЛОТОЙ ОСЕНИ» Осенние березы.
- 38. Мой щенок был совсем маленьким, когда
- 39. Ч.2, с. 11 Ч.2, с. 19
- 40. Издательство «Просвещение» 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной
Русский язык, 1 класс, с. 10 Русский язык, 2 класс, Ч.1, с. 17 Русский язык, 4 класс, Ч.1, с. 8 Русский язык, 3 класс, Ч.1, с. 12
Слайд 2Русский язык, 1 класс, с. 10
Русский язык, 2 класс, Ч.1, с.
17
Русский язык, 4 класс, Ч.1, с. 8
Русский язык, 3 класс, Ч.1, с. 12
Слайд 3
УМЕНИЯ, КОТОРЫЕ ВАЖНО ФОРМИРОВАТЬ
ПОНИМАТЬ ТЕМУ ТЕКСТА, РАСКРЫВАТЬ ЕЕ В СВОЕМ
ВЫСКАЗЫВАНИИ,
ПОНИМАТЬ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ «ЧУЖОЙ» РЕЧИ, А ТАКЖЕ ОСОЗНАВАТЬ ЕЕ И РАЗВИВАТЬ В СВОЕЙ РЕЧИ,
РАСПОЛАГАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НУЖНОЙ (ПО ЛОГИКЕ МЫСЛИ) ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ И СВЯЗЫВАТЬ ИХ МЕЖДУ СОБОЙ
ПОНИМАТЬ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ «ЧУЖОЙ» РЕЧИ, А ТАКЖЕ ОСОЗНАВАТЬ ЕЕ И РАЗВИВАТЬ В СВОЕЙ РЕЧИ,
РАСПОЛАГАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НУЖНОЙ (ПО ЛОГИКЕ МЫСЛИ) ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ И СВЯЗЫВАТЬ ИХ МЕЖДУ СОБОЙ
Слайд 4
Парк осенью.
Вчера мы были на прогулке в парке. Сначала мы
собирали листья. Они все разные и очень красивые. Мы играли, бегали, прыгали. Мне очень понравилась прогулка.
Вчера мы ходили в парк. Там мы нашли ягоды шиповника. Осенью все поспевает. Все замерзли и надели кофты. Около озера я видел иву. Мы пришли домой довольные.
Вчера мы всем классом ходили в парк. Мы смотрели, как он выглядит осенью. Там было красиво. Хорошо осенью в парке!
Вчера мы ходили в парк. Там мы нашли ягоды шиповника. Осенью все поспевает. Все замерзли и надели кофты. Около озера я видел иву. Мы пришли домой довольные.
Вчера мы всем классом ходили в парк. Мы смотрели, как он выглядит осенью. Там было красиво. Хорошо осенью в парке!
Слайд 5
ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ТЕКСТЕ:
СОПОСТАВЛЕНИЕ ОДНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
И ТЕКСТА ИЗ 2—4 ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ПРОДОЛЖАЮЩИХ ЭТУ МЫСЛЬ;
СОПОСТАВЛЕНИЕ НАБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ТЕКСТА;
ВЫЯВЛЕНИЕ ОПОРНЫХ СЛОВ В ТЕКСТЕ;
АНАЛИЗ ЗАГОЛОВКА И ОЗАГЛАВЛИВАНИЕ КАРТИНОК ИЛИ ТЕКСТА;
АНАЛИЗ ДЕТСКИХ СОЧИНЕНИЙ (ВЫСКАЗЫВАНИЙ)
СОПОСТАВЛЕНИЕ НАБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ТЕКСТА;
ВЫЯВЛЕНИЕ ОПОРНЫХ СЛОВ В ТЕКСТЕ;
АНАЛИЗ ЗАГОЛОВКА И ОЗАГЛАВЛИВАНИЕ КАРТИНОК ИЛИ ТЕКСТА;
АНАЛИЗ ДЕТСКИХ СОЧИНЕНИЙ (ВЫСКАЗЫВАНИЙ)
Слайд 6
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ НАБЛЮДЕНИЯ
НАД ПРИЗНАКАМИ ТЕКСТА
Ну и красива лиса!
2). Ну и
красива лиса!
Рыжая, пушистая.
Хвост пышный.
Рыжая, пушистая.
Хвост пышный.
!
!
.
.
Слайд 7
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО С ТЕКСТОМ
А) НАБОР ИЗ 3-4 ПРЕДЛОЖЕНИЙ (КАЖДОЕ «ПРО СВОЕ»);
Б) НЕБОЛЬШОЙ ТЕКСТ С ЯРКО ВЫРАЖЕННОЙ В ЗАЧИНЕ ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ;
В) НЕБОЛЬШОЙ ТЕКСТ С ВЫРАЖЕННОЙ ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ И ОТДЕЛЬНО ДВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОДНО ИЗ КОТОРЫХ НА ДРУГУЮ ТЕМУ, А ВТОРОЕ — ВЫРАЖАЮЩЕЕ ПРОТИВОПОЛОЖНУЮ МЫСЛЬ
Слайд 8Ч.1, с. 63
СОПОСТАВЛЕНИЕ НАБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ТЕКСТА
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ТЕКСТЕ:
Слайд 12
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО
С ПРИЗНАКАМИ ТЕКСТА
А) Журавль – самая высокая птица. Ноги
длинные, шея длинная. Нос и тот длинный!
Б) Все было аккуратно в Валином уголке. Кукла сидела на маленьком стульчике. Кубики сложены пирамидкой. Лошадка стояла у стены. Котенок был разбойник и забияка. Даже мячик знал свое место.
В) А садовник позвал нас и дал слив. Полез Денис на забор. Увидели дети на дереве сливы.
Б) Все было аккуратно в Валином уголке. Кукла сидела на маленьком стульчике. Кубики сложены пирамидкой. Лошадка стояла у стены. Котенок был разбойник и забияка. Даже мячик знал свое место.
В) А садовник позвал нас и дал слив. Полез Денис на забор. Увидели дети на дереве сливы.
Слайд 13РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
ЕГО ТЕМЫ ИЛИ ОСНОВНОЙ МЫСЛИ
Как я
помогаю своей маме.
Я помогаю своей маме. У меня есть младший брат. Мама заботится о нас. Иногда она играет с нами и читает книжки. Я люблю маму.
Женский день.
Весной дни становятся длиннее. Ярче светит солнце. 8 Марта я поздравляю маму с праздником. А мама поздравляет меня. Я люблю праздник 8 Марта.
Грачи прилетели!
Первыми прилетели грачи. Снег еще лежал сугробами. Черные белоносые гости — ранние птицы. Была середина марта. Они важно ходили по дорожкам и искали червячков. А еще они строили себе гнезда.
Любимая игрушка.
У меня есть любимая игрушка. Это большая красивая кукла Наташа. Я даю ее другим детям играть. Она красивая. Я ее люблю.
Я помогаю своей маме. У меня есть младший брат. Мама заботится о нас. Иногда она играет с нами и читает книжки. Я люблю маму.
Женский день.
Весной дни становятся длиннее. Ярче светит солнце. 8 Марта я поздравляю маму с праздником. А мама поздравляет меня. Я люблю праздник 8 Марта.
Грачи прилетели!
Первыми прилетели грачи. Снег еще лежал сугробами. Черные белоносые гости — ранние птицы. Была середина марта. Они важно ходили по дорожкам и искали червячков. А еще они строили себе гнезда.
Любимая игрушка.
У меня есть любимая игрушка. Это большая красивая кукла Наташа. Я даю ее другим детям играть. Она красивая. Я ее люблю.
Слайд 14Ч.1, с. 51
ДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ НА МИКРОТЕМЫ
С ПОСЛЕДУЮЩИМ ОЗАГЛАВЛИВАНИЕМ ЧАСТЕЙ
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ
ОСОЗНАВАТЬ ПРЕДМЕТ РЕЧИ И ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Слайд 16Ч.1, с. 31
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСОЗНАВАТЬ ПРЕДМЕТ РЕЧИ , ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ
Слайд 17
УПРАЖНЕНИЯ ПО ПРИДУМЫВАНИЮ ЗАГОЛОВКА
«О чем рассказывает картинка?» или «Что хотел выразить
(какую мысль хотел передать) художник?»
2). «Придумайте такой заголовок, который бы точно передавал, о чем рассказывает картинка (или: какую мысль хотел выразить художник).»
2). «Придумайте такой заголовок, который бы точно передавал, о чем рассказывает картинка (или: какую мысль хотел выразить художник).»
Слайд 21
Весна, весна на улице, весенние деньки!—Весенние изменения в природе.
Скворцы прилетели!
— Весна пришла!
Весенние ручейки.— Как мы пускали кораблики.
Праздничный день в нашем городе (селе, поселке).— Как я провел праздник.
Как мы однажды убирали класс.— Как нужно убирать класс.
Весенние ручейки.— Как мы пускали кораблики.
Праздничный день в нашем городе (селе, поселке).— Как я провел праздник.
Как мы однажды убирали класс.— Как нужно убирать класс.
СОПОСТАВЛЕНИЕ ПОХОЖИХ,
НО РАЗЛИЧНЫХ НАЗВАНИЙ
Слайд 23Ч.1, с. 107
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО
С ПРИЗНАКАМИ ТЕКСТА
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
А садовник
позвал нас и дал слив. Полез Денис на забор. Увидели дети на дереве сливы. Покраснел Денис как рак.
Слайд 31
… На поляне зеленела травка. А из травки выглядывали золотые фонарики
цветов. Выглядывали и светили нам, как маленькие солнышки.
Слайд 33
Осенью эта поляна кажется сказочной. Листья начали менять
свою окраску. Как осенний дождь, падают они, устилая землю. Земля стала разноцветной: где желтой, где зеленой, а где даже красной. Осенью мы часто тренируемся здесь. Бежать по золотистому ковру легко и приятно.
НАБЛЮДЕНИЕ НАД СООТВЕТСТВИЕМ
ОСНОВНОЙ ЧАСТИ АБЗАЦА ЕГО НАЧАЛУ
Слайд 34
1) Ну и красавица моя кошка!
2) Какой забавный мой Барсик!
3) Какой дружный наш класс!
МОГУТ ЛИ ЭТИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ БЫТЬ НАЧАЛОМ АБЗАЦА?
Слайд 35
Она тотчас усвоила, что в холодильнике для нее
хранится еда - ее собственность, которую почему-то от нее незаконно спрятали. Мурка ложится на спину, просовывает голову под холодильник, передними лапами с силой открывает дверцу холодильника и начинает там хозяйничать. Если ей в этот момент мешают, она ворчит и кусается.
НАБЛЮДЕНИЕ НАД СООТВЕТСТВИЕМ
ОСНОВНОЙ ЧАСТИ АБЗАЦА ЕГО НАЧАЛУ
Слайд 36Ч.2, с. 31
АБЗАЦ КАК ЧАСТЬ ТЕКСТА
ДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ НА МИКРОТЕМЫ
С ПОСЛЕДУЮЩИМ
ОЗАГЛАВЛИВАНИЕМ ЧАСТЕЙ
Слайд 37
«КРАСКИ ЗОЛОТОЙ ОСЕНИ»
Осенние березы.
Яркая рябина.
Осины.
Зеленые елочки.
Осенние работы
в полях.
Сборы птиц в дорогу.
Сборы птиц в дорогу.
АНАЛИЗ ПЛАНА
Слайд 38
Мой щенок был совсем маленьким, когда его принесли к нам. Он
был очень шустрый и веселый. Щенок был кудрявый, с лохматой мордочкой. Он был ленивый, не любил трудиться.
АНАЛИЗ ПЛАНА
Слайд 39Ч.2, с. 11
Ч.2, с. 19
УМЕНИЕ ПОДЧИНЯТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ СВЕДЕНИЙ ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЛОГИКЕ
РАЗВИТИЯ МЫСЛИ
Слайд 40Издательство «Просвещение»
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41
Тел.: 8(495) 789 30
40
Сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru
Портал «Начальная школа» 1-4.prosv.ru
Методист Центра начального образования
издательства «Просвещение»
Тюрина Наталья Петровна
8 (495) 789 30 40 (43-56)
NTyurina@prosv.ru
Сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru
Портал «Начальная школа» 1-4.prosv.ru
Методист Центра начального образования
издательства «Просвещение»
Тюрина Наталья Петровна
8 (495) 789 30 40 (43-56)
NTyurina@prosv.ru
