Система игр и упражнений по профилактике нарушений письменной речи у детей в условиях ДОУ презентация

ДОУ
(материал из опыта работы)





Учителя-логопеды ВКК
ГБДОУ №87
Красногвардейского района
г. Санкт-Петербурга
ПерегудоваТ.С., Балакирева Е.В.
2016 г.
.

гувернерами и родителями для занятий
с детьми 6-8 лет.
Комплект упражнений может быть использован в работе
с учениками 1-2 класса общеобразовательной школы,
в коррекционных классах начальной школы
для профилактики и коррекции нарушений письменной речи.
Все задания успешно выполнялись детьми старших
и подготовительных групп детского сада.

Комплект заданий состоит из 3-х разделов.
I раздел – звукобуквенный.
II раздел – слоговой.
III раздел – занимательные упражнения.

и коррекция нарушений письменной речи на ранних этапах её проявления.
а).Развитие фонематических функций( умение слышать и различать гласные и согласные звуки внутри слова, их роль в преобразовании и правильном написании слов, выполнять анализ и синтез слов). б).Формирование зрительных представлений графических изображений букв и слов.
в).Овладение правильным произнесением и написанием слов сложной слоговой структуры.
г).Совершенствование навыков чтения и письма.
Пополнение и активизации словарного запаса.
Воспитание интереса к чтению и работе со словом.
Формирование эмоционально-волевой сферы (развитие произвольного зрительного внимания, памяти, познавательного интереса, усидчивости).

выполнить совместно его первый этап. Если при выполнении задания встретится незнакомое ребёнку слово, обязательно объясните его значение, покажите картинку с изображением предмета или сам предмет, введите новое слово в словосочетание или предложение.

карточке. – Выдели первый (последний) звук в названии каждой картинки. – Произнеси их по порядку. – Скажи, какое слово получилось.

Синтез слова с опорой на картинку по первому (последнему) звуку

– Назови ещё раз все буквы по порядку.
– Какое слово получилось?
– Напиши его.

Синтез слова по первой (последней) букве

из предлагаемых букв

в этом слове. – Подбери картинку, название которой начинается с последнего звука первой картинки.

Цепочка слов с опорой на картинку

слова на карточке так, чтобы каждое следующее слово начиналось с последней буквы предыдущего.

(Первое и последнее слово выделено жирным шрифтом)

Цепочка слов с опорой на начальную и конечную букву слова

картинки.
– Назови все предметы, которые ты видишь на этой странице.
– Соедини картинку с подходящей звуковой схемой.

Работа со звуковыми схемами

них. Соедини картинки, в названии которых
3 звука с треугольником,
4 звука – с квадратом,
5 звуков – с пятиугольником.

Анализ слова с использованием геометрических фигур

слышим.
Когда мы произносим гласные звуки, воздух изо рта выходит свободно, не встречая преград. Гласные звуки можно петь.
Гласные буквы А, О, У, Э, Ы, И
всегда обозначают один звук.
Согласный звук, стоящий перед буквами
Я, Е, Е, Ю произносится мягко.

свое значение, аккуратно закрась светло-зеленым карандашом. Гласные буквы обведи кружком.

стоят содержащиеся в них гласные

её названии.
Запиши (покажи) соответствующие буквы.

Вариант 2. Узнай задуманное слово по предлагаемым гласным. Покажи нужную картинку.

они называются слогами.
В слове столько слогов,
сколько гласных.

синим – из двух слогов, зеленым – из трех. Какие из них можно назвать одним словом «семья»?

сколько слогов в каждом слове.

слова только первый слог. Прочти новые слова.

линией так, чтобы каждое последующее слово начиналось с послед-него слога предыдущего слова. Первое и последнее слово выделено жирным шрифтом.

них слово».
В задании используются слова из 3-4 слогов, произнесение которых не расходится с их написанием. Как усложнение, можно выдавать ребенку по 2 набора карточек одновременно для составления 2 слов.

Составь слово из слогов

вертикали

Блестящей победы, игроки!