«Логоритмическая мозаика»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
преодоление речевого нарушения у детей путём развития, воспитания и коррекции двигательной сферы через музыкально-логоритмически презентация
Содержание
- 1. преодоление речевого нарушения у детей путём развития, воспитания и коррекции двигательной сферы через музыкально-логоритмически
- 2. ПРОБЛЕМЫ.АКТУАЛЬНОСТЬ. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка.
- 3. Причины недоразвития речи детей нарушения в анатомическом
- 4. Цель программы преодоление речевого нарушения у детей
- 5. Образовательные (формировать двигательные умения и навыки; развивать
- 7. Ожидаемые конечные результаты подготовленность артикуляционного аппарата
- 8. Содержание программы Музыкально-ритмические упражнения и игры. Артикуляционная
- 9. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Белая А.Е., Мирясова В.Н.
ПРОБЛЕМЫ.АКТУАЛЬНОСТЬ. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми нарушениями, глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания. Уже
Слайд 1программы кружковой работы по логоритмике воспитатель Ульянова Татьяна Александровна МБДОУ «Детский сад №28 комбинированного
вида»
г.Чистополя республика Татарстан
Слайд 2ПРОБЛЕМЫ.АКТУАЛЬНОСТЬ.
Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми нарушениями,
глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания.
Уже в раннем возрасте у таких детей
могут появиться неврозы.
Тормозится и общее развитие детей.
Уже в раннем возрасте у таких детей
могут появиться неврозы.
Тормозится и общее развитие детей.
Слайд 3Причины недоразвития речи детей
нарушения в анатомическом строении речевого аппарата,
функциональная незрелость
речевых зон головного мозга,
Несформированность произвольных движений и т.д.
Несформированность произвольных движений и т.д.
Слайд 4Цель программы
преодоление речевого нарушения у детей путём развития, воспитания и коррекции
двигательной сферы через музыкально-логоритмические занятия.
Слайд 5Образовательные (формировать двигательные умения и навыки; развивать пространственные представления; разви-вать координацию,
переключаемость движений; знакомить с метроритмикой);
Воспитательные ( воспитывать и развивать чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую вы-разительность; формировать способность восприятия музы-кальных образов и умение ритмично и выразительно двигаться в соответствии с данным образом; совершенствовать личност-ные качества, чувство коллективизма);
Коррекционные ( развивать речевое дыхание; развивать артикуляционный аппарат; развивать фонематическое восприятие; развивать грамматический строй и связную речь; формировать и развивать слуховое и зрительное внимание и память);
Оздоровительные ( укреплять костно-мышечный аппарат; развивать дыхание, моторные, сенсорные функции: воспиты-вать чувство равновесия, правильную осанку, походку).
Воспитательные ( воспитывать и развивать чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую вы-разительность; формировать способность восприятия музы-кальных образов и умение ритмично и выразительно двигаться в соответствии с данным образом; совершенствовать личност-ные качества, чувство коллективизма);
Коррекционные ( развивать речевое дыхание; развивать артикуляционный аппарат; развивать фонематическое восприятие; развивать грамматический строй и связную речь; формировать и развивать слуховое и зрительное внимание и память);
Оздоровительные ( укреплять костно-мышечный аппарат; развивать дыхание, моторные, сенсорные функции: воспиты-вать чувство равновесия, правильную осанку, походку).
ЗАДАЧИ
Слайд 7Ожидаемые конечные результаты
подготовленность артикуляционного аппарата к овладению нормами звукопроизношения родного
языка.
развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность;
развитие способности восприятия музыкальных образов и умение ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, т.е. умение перевоплощаться, проявлять художественно-творческие способности;
воспитание положительных личност-
ных качеств, чувства коллективизма и др.
развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность;
развитие способности восприятия музыкальных образов и умение ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, т.е. умение перевоплощаться, проявлять художественно-творческие способности;
воспитание положительных личност-
ных качеств, чувства коллективизма и др.
Слайд 8Содержание программы
Музыкально-ритмические упражнения и игры.
Артикуляционная (логопедическая) гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Фонопедические упражнения.
Пение.
Коммуникативные
игры и танцы.
Упражнения на релаксацию.
Упражнения на релаксацию.
Слайд 9ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Белая А.Е., Мирясова В.Н. Пальчиковые игры для развития речи
дошкольников. М., 2000.
2. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. СПб., 1999.
3. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. СПб., 1999.
4. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. М., 1997.
5. Картушина М.Ю., Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие – М. : ТЦ Сфера, 2009.
6. Кудрявцев В. Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. М., 2000.
7. Кузнецова В.М. В поиске ради здоровья. Мурманск, 1996.
8. Лопухина И. С. Логопедия — речь, ритм, движение. СПб., 1997.
9. Лысова В.Я., Яковлева Т.С, Зацепина М.Б., Воробьева О.Н. Спортивные праздники и развлечения. М., 2000.
10. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнение для красивого движения. Ярославль, 2000.
11. Мусова И.Б. Логопедические чистоговорки. М., 1999.
12. Поваляева М.А. «Дидактический материал по логопедии».
13. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 1999.
2. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. СПб., 1999.
3. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. СПб., 1999.
4. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. М., 1997.
5. Картушина М.Ю., Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие – М. : ТЦ Сфера, 2009.
6. Кудрявцев В. Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. М., 2000.
7. Кузнецова В.М. В поиске ради здоровья. Мурманск, 1996.
8. Лопухина И. С. Логопедия — речь, ритм, движение. СПб., 1997.
9. Лысова В.Я., Яковлева Т.С, Зацепина М.Б., Воробьева О.Н. Спортивные праздники и развлечения. М., 2000.
10. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнение для красивого движения. Ярославль, 2000.
11. Мусова И.Б. Логопедические чистоговорки. М., 1999.
12. Поваляева М.А. «Дидактический материал по логопедии».
13. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 1999.
