Аттестационная работа. Наша азбука презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Шашок Ирины Сергеевны
МКОУ Михайловская СОШ
Чулымский район
Новосибирская область

чуть больше 60 человек. Почти в каждом классе есть учащиеся с ОВЗ (ЗПР, ЛУО, ТНР).

учреждения:  МКОУ Михайловская СОШ
5. Возраст учащихся: 1 класс, 7 – 8 лет.
6. Время работы над проектом: учебный год.
7. Форма работы над проектом: урочно – внеурочная.
8.   Ведущая деятельность: поисковая, творческая.
9.    Сфера применения результатов: для применения на уроках, занятиях в начальной школе и детских садах.
10.  Используемые технологии: бумажная, мультимедиа, пластилинография.

потенциала личности.
Задачи для учителя:
Развитие учебной мотивации.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятие решения, выполненный творческий продукт.
Развитие умения работать с информацией.
Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.
Воспитание у учащихся личностных качеств: чуткости, сопереживания, доброты, великодушия, трудолюбия, целеустремленности, настойчивости, терпения.
Активизировать научно – исследовательскую деятельность на ранних этапах изучения языка и изобразительного искусства среди учащихся 1 класса.

учетом индивидуальных интересов учащихся.
Задачи для учащихся:
Обобщить знания о буквах русского алфавита;
Учиться искать информацию (стихи, загадки и т.д.) в сотрудничестве со взрослыми;
Выполнить творческую работу и представить выбранную букву в интересной форме, соответствующей индивидуальным интересам учащегося.

1. Выбор темы.
2. Сбор сведений.
3. Выбор проектов.
4. Реализация проектов.
5. Презентация
(защита проекта).

фильмы).
Интернет-ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кириллица
http://www.detisavve.ru/prose/2011/30995/
http://rbardalzo.narod.ru/4/glag.html
Люди (родители, учителя, сверстники).

учащимся усвоить печатные и рукописные буквы и их звуковые значения, научиться читать. «Сия зримая малая книжица по речённому алфавитица напечатана бысть по царьскому велению вам младым детям к научению.Ты же благоумное отроча сему внимай и от нижния степени на вышнюю восступай», - было напечатано к ученикам в одном из первых русских букварей. Ведь недаром говорят: азбука – к мудрости ступенька.

по созданию необходимой атмосферы школьной креативной среды, где востребованность творческих продуктов детей является важным ее критерием, и прежде всего в своей школе, наконец, в микромире среди сверстников.
Развитие творческих способностей учеников, воплощенных в проектах является одним из запросов общественной жизни, становится одной из основных задач современного образования и воспитания.
В педагогической практике реализация проектного обучения целенаправленно решает задачи личностно-ориентированного образовательного процесса сегодняшнего дня.

подчеркивает сотворчество и соучастие (учитель-ученик), единство мнений и взглядов в развитии творческого потенциала школьника, отражает непрерывное стремление совершенствоваться, учиться всегда и везде, выбирать правильные жизненные решения, ценить свое и чужое время.
Своевременность и осмысление результатов созданных проектов определяют значимость и востребованность образовательных продуктов в излишне «материальной» жизни. Состоятельность педагога в проектной деятельности заключается в значимости итоговой работы в глазах детей, новизна научной ее идеи и востребованность запросам общественной мысли формируют основы правильного осознания ученика и учителя в обществе как единиц социума.