Первые итоги введения ФГОС дошкольного образования: проблемы и перспективыНаписание и анализ основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО презентация

основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО

Старший воспитатель МКДОУ – детский сад «Елочка»
Матюхина Елена Александровна
elochka@edunor.ru

в соответствии с ФГОС ДО
Обновление образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО

базы введения ФГОС ДО.
2.Приказ руководителя о создании Методического совета по введению ФГОС ДО и Рабочей группы по написанию ООП ДО (методические рекомендации ФИРО п. 4.3.).
3. Анализ соответствия работы ДОУ требованиям, содержащимися в ФГОС ДО.
4. Определение количества ООП в ДОУ (согласно п. 2.2 ФГОС ДО).
5. Определение части, формируемой участниками образовательных отношений .
6. Определение форм работы с воспитанниками ДОУ.
7. Написание ООП в соответствии с ФГОС ДО.
8. Анализ и утверждение ООП ДО.
9. Определение перечня новшеств, которые нужно будет освоить ДОУ при переходе на ФГОС ДО.

утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ.

результаты освоения ООП ДО

подходы к формированию ООП ДО
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития воспитанников МКДОУ – детский сад «Елочка»

– детский сад «Елочка» является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;(ФГОС ДО п. 1.6. )
- обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства ,в том числе детей с ОВЗ; (ФГОС ДО п. 1.6.)
- обеспечить преемственность целей, задач и содержания дошкольного и начального образования; (ФГОС ДО 1.6.)
- создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала дошкольника;(ФГОС ДО п. 1.6.)
- формировать общую культуру личности детей, в том числе ценность здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки к учебной деятельности;(ФГОС ДО п. 1.6.)
- формировать социокультурную среду, соответствующей возрастным, индивидуальным, психическим и физиологическим особенностям детей; (ФГОС ДО п. 1.6.)
- обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьям и повысить компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. (ФГОС ДО п. 1.6.)
- обеспечить условия для совместного воспитания и образования детей с нормой в развитии и детей с ОВЗ; (ФГОС ДО п.2.11.2)
- реализовать систему коррекционно-развивающей работы в логопедических группах для детей с ОВЗ; (ФГОС ДО п.2.11.2.)
- оказать консультативную помощь и поддержку родителям (законным представителям) занимающиеся семейным воспитанием детей дошкольного возраста.(проект ДОУ)

Цель: развитие познавательной и творческой активности детей.
Задачи:
Формировать познавательные процессы и способы умственной деятельности, обогащать знания о природе и обществе.
Развивать исследовательскую, проектную и продуктивную деятельность, способствующей возникновению познавательной активности.
Воспитывать интерес к знаниям.
Физическое развитие
Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников и родителей.
Задачи:
Совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения оздоровительных мероприятий.
Формировать положительное отношение к занятиям физкультурой, спортом, к ЗОЖ в семье.
Воспитывать осознанное отношение детей и родителей к здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

образовательной программы:
Возрастной подход
Личностно-ориентированный подход
Деятельностный подход

и практической применимости;
принцип полноты, необходимости и достаточности;
принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
принципа интеграции
комплексно-тематический принцип;
принцип преемственности между всеми возрастными группами ДОУ и между ДОУ и начальной школой.
принцип индивидуализации
принцип социального взаимодействия
принцип междисциплинарного подхода(принцип участия)
принцип регионизации образовательного процесса,
принцип аксеологического подхода

особенностей развития воспитанников МКДОУ – детский сад «Елочка»

МКДОУ – детский сад «Елочка» детский сад комбинированного вида. Всего в ДОУ воспитывается 155 детей. Общее количество групп – 6 для детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет: 4 группы общеразвивающей направленности, 2 группы комбинированной направленности. В комбинированных группах воспитываются дети с общим недоразвитием речи 2-3 уровня речевого развития.

ограниченными возможностями здоровья (дети с ОНР 2 и 3 уровня, дети - инвалиды)
2. Наличие воспитанников раннего дошкольного возраста (1 младшая группа, 2-3 года)
3. Особые климатические условия: продолжительная (около 5 месяцев) с низкими температурами зима, что отражаются на содержании и организации образовательного процесса.
4. Географические особенности расположения ДОУ: ДОУ находится в сельской местности, приближенной к городу.
5. Социальное партнерство: ДЮСШ «Рекорд», БЦК «Радуга», Барышевской детской школой искусств, ООШ № 161.
6. Функционирование кружков на базе ДОУ:
Познавательное развитие: «Посиделки», «Юные экспериментаторы», «Шашечные баталии»
Физическое развитие: «Спортивная карусель», «Здоровые ножки»
Художественно-эстетическое развитие: «Умелые ручки», «Мы танцуем»

в Примерной образовательной программе дошкольного образования и образовательной программе «От рождения до школы».
2. Система коррекционной работы нацелена на успешную адаптацию и социализацию детей с нарушениями в развитии в школе, что соответствует цели и задачам Программы, поэтому планируемые результаты освоения Программы едины как для детей с нормой в развитии, так и для детей с ОВЗ.
3. Целевые ориентиры также включают результаты освоения части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, среди которых:

цель и задачи приоритетных направлений:

Планируемые результаты:
Ребенок проявляет познавательную и творческую активность, применяет исследовательскую, проектную, продуктивную деятельность, проявляет интерес к знаниям, способен принимать решения основываясь на собственные знания.
Ребенок проявляет интерес к занятиям физкультурой, спорту и здоровому образу жизни; воспринимает здоровье как основной фактор успеха.
Родители вовлечены процесс укрепления здоровья детей, в семьях воспитанников сформировано положительное отношение к здоровому образу жизни.

Познавательное развитие
Цель: развитие познавательной и творческой активности детей.
Задачи:
Формировать познавательные процессы и способы умственной деятельности, обогащать знания о природе и обществе.
Развивать исследовательскую, проектную и продуктивную деятельность, способствующей возникновению познавательной активности.
Воспитывать интерес к знаниям.
Физическое развитие
Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников
Задачи:
Совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения оздоровительных мероприятий.
Формировать положительное отношение к занятиям физкультурой, спортом, к ЗОЖ в семье.
Воспитывать осознанное отношение детей и родителей к здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.(ФГОС ДО п. 3.2.2)

ФГОС ДО в рамках реализации Программы педагоги обязаны анализировать индивидуальное развитие воспитанников в форме педагогической диагностики для:
индивидуализации образования, которая предполагает поддержку ребенка, построение его индивидуальной траектории, а также включающая при необходимости коррекцию развития воспитанников в условиях профессиональной компетенции педагогов;
оптимизация работы с группой детей.

и педагогических технологий, знакомство педагогов с их содержанием;
разработка инструментария для фиксации, анализа и хранения полученных в ходе мониторинга результатов, определяющих индивидуальное развитие ребенка, его динамику по мере реализации Программы,
подбор дидактических материалов для проведения педагогической диагностики.

аналитических данных и т.п.) может быть утвержден педагогическим советом.
Педагогическая диагностика проводится в виде мониторинга, что предполагает непрерывный процесс наблюдения, а также учета критериев и показателей.
Основополагающим методом педагогической диагностики(мониторинга) является наблюдение. Причем важно осуществлять наблюдение при:
организованной деятельности в режимные моменты,
Совместной деятельности воспитанников и взрослого;
непосредственно образовательной деятельности;
свободной продуктивной, двигательной или спонтанной игровой деятельности воспитанников, самостоятельной деятельности.

– детский сад «Елочка» ___________________________
Анализ адаптации ребенка в ДОУ__________________________________________
Статус (является ребенком с ОВЗ или нет) ___________________________________

по пяти образовательным областям реализуются с учетом Примерной образовательной программой дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20.05.2015 №2/15) и образовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, изд. 3-е, М., 2014, методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.

детский сад «Елочка»

работы с детьми:
Формы работы с родителями:
Организация РППС:
Краткое содержание работы: (описание модели работы, разделов и т.п.)

процесса адаптации к ДОУ:
Работа с родителями в период адаптации:

СОШ № 9

Основные задачи сотрудничества
Формы преемственных связей
План взаимодействия ДОУ и школы

на соответствующем разделе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол № 2/15 от20.05.2015 г.), образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой .-3 –е изд. М., 2014 и раскрывается в рабочей программе, разработанной авторским коллективом МКДОУ – детский сад «Елочка».
Программа составлена на основе «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.
«Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» Под редакцией профессора Л. В. Лопатиной

занятия для родителей группы.
4. Индивидуальные консультации для родителей группы.
5. Анкетирование.
6. Размещение информации на сайте ДОУ.
7. Совместные праздники.
8. Оформление родительских уголков.

Родители:
1. Выполнение методических рекомендаций учителя логопеда;
2. Контроль за выполнением заданий ребенком и его произношением;
3. Игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики ребенка;
4. Совместное выполнение домашнего задания и оформление тетради ребенка

детей.

«Елочка»:
- пятидневная рабочая неделя (с понедельника по пятницу)
- 12-часовое пребывание детей (с 7.00-19.00)

детский сад «Елочка»

обязательной части основано на Программах …….
Часть, формируема участниками образовательных отношений составлена с учетом ……
Содержание Программы охватывает пять образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, развитие) и обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в таких видах деятельности как….
Для развития индивидуальных способностей в образовательном учреждении организованы…
Программа включает раздел, посвященный коррекции недостатков речевого развития. Составлена на основе …..
Цель и задачи коррекционной работы…..
В соответствии с этим основными направлениями взаимодействия МКДОУ – детский сад «Елочка» родителями (законными представителями) воспитанников являются …..
Работа по данным направлениям осуществляется в следующих формах…..