Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 7 комбинированного вида функционирует с 1987 года на 6 групп 110 мест адрес ДОУ: Ленинградская область Гатчинский район п. Торфяное д. 43а Телефон: 906-01 Заведующий МБДОУ Покровс презентация

функционирует с 1987 года на 6 групп 110 мест адрес ДОУ: Ленинградская область Гатчинский район п. Торфяное д. 43а Телефон: 906-01 Заведующий МБДОУ Покровская Ирина Васильевна дата назначения на должность 01.10.1996 года.

учебно-воспитательной работе:
Лисицына Татьяна Владимировна

групп.
В настоящие время цель нашего детского сада :
*Создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала, на основе формирования психоэмоционального благополучия.
Приоритетные направления:
*Экологическое воспитание
*Физкультурно – оздоровительная работа
Задачи:
* Формировать экологическую культуру, через ознакомление с окружающем, с природой, с родным краем, которая способствует развитию представлений о себе как о части природного и социального мира.
* Формировать основы здорового образа жизни, через закаливающие процедуры, двигательную активность, физкультурные занятия, игры, развлечения, прогулки на свежем воздухе, его направленность на укрепление здоровья и эмоционального благополучия ребёнка.
*Повышение профессионального мастерства педагогов.
Число воспитанников 106 человек
5-групп из них 1 мл. с 2-3,
две дошкольные с 4-6,
одна и комбинированная группа
23 ребенка.

под редакцией М.А. Васильевой.

Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи, под редакцией Н.В. Нищевой.

всех группах оборудованы речевые центры, где имеется материал (в соответствии с возрастом) для развития звуковой стороны речи детей, обогащения словаря, овладения грамматическим строем речи, формирования связной речи, приобщения к культуре чтения художественной литературы, а также игры на развитие детского словотворчества. Результативность работы по развитию речи

на развитии воображения.

которые обучаются по программе Н.В Нищева «Обучение детей с ОНР». Комбинированная работа с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, строится на основе общих дидактических требований: последовательности и систематичности коррекционных занятий, сознательности и активности самих детей, доступности выбираемого материала и прочности отрабатываемых навыков и умений у детей
Диагностика уровня речевого развития в коррекционных группах

технологий и методических приемов в работе с детьми. Итоговая циклограмма

окружающим», которая выстраивается в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А. Васильевой, а также парциальными программами: «Юный эколог» С.Н. Николаевой.
Результативность работы по ознакомлению с окружающим

Такая результативность объясняется комплексным подходом к реализации задач по познавательному развитию дошкольников, что позволяет формировать у них познавательные способности, которые, как известно, являются важным условием интеллектуального развития и успешного обучения в школе.

детском саду. Это уголки природы во всех группах, организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами.

по формированию элементарных математических представлений

физического и психического здоровья детей, их социально-бытовая адаптация, формирование потребности в здоровом образе жизни. В ДОУ сформирована система физкультурно-оздоровительной работы, где скоординированы все компоненты воспитательно-образовательного процесса.
Результативность работы по физическому воспитанию

в соответствии с их возрастными особенностями

изобразительной, музыкальной, театрализованной и игровой деятельности дошкольников.
Воспитание и обучение детей в этом блоке направлено на развитие у детей художественных и творческих способностей. Этому способствует соответствующая развивающая среда в групповых комнатах, музыкальном зале.
Результативность работы по художественно-эстетическом воспитанию

Анализируя вышеперечисленные данные, коллектив построил перспективы развития образовательного учреждения.

здоровому образу жизни, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания,
- Построение развивающей среды и формирование личностно ориентированной модели взаимодействия педагогов с детьми.
- Формирование ведущих характеристик личности ребенка: самостоятельности, активности, целеустремленности, любознательности, коммуникотивности, самооценки, развитие творческих способностей.
- Систематизация опыта работы по экологическому воспитанию и детскому экспериментированию,
- Обновление содержания и технологий воспитательно-образовательной работы с детьми.