ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА И СОТВОРЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФГТ презентация

2009г.
«Об утверждении и вводе в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

условий для:
Развития разнообразных качеств и способностей ребенка.
Освоение им музыкально – художественной деятельности.

разновидность наглядного метода (Музыкальные произведения, связанные с решением задач в той или иной области, например песня «Настоящий друг» муз. Б.Савельева, сл. М. Пляцковского, в разделе «Социализация»).
Как средство оптимизации образовательного процесса (Например, усиление песней эмоциональности восприятия литературного образа ЗОЛУШКИ)

под музыку)
Как средство организации образовательного процесса.

«Музыка». Развитие физических качеств для музыкально –ритмической деятельности
«Безопасность» – «Музыка». Развитие умений безопасного пользования техническими средствами, носителями музыки.

– «Музыка». Возможность общения по поводу прослушанной музыки, в процессе распределения ролей в музыкальных играх и обсуждения особенностей выразительного исполнения песен и танца.
«Познание» – «Музыка». Освоение музыкально-сенсорных пред эталонов звука, обогащение элементарных музыковедческих представлений.

музыкальным образам.
«Художественное творчество» – «Музыка»
Использование умений, характерных для художественного творчества, с целью наглядного выражения результатов восприятия музыки

программные требования по музыкальному воспитанию.
Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальных занятиях.
Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.

руководителя.
Разучивать движения с отстающими детьми.
Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств.
Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма)в процессе проведения дидактических игр.

(металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и д.р.)
Осуществлять музыкальное развитие детей, используя все разделы работы: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на ДМИ, музыкально-дидактические игры.
Учитывать индивидуальные возможности и способности каждого ребенка.

на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности.
Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлениях.
Привлекать детей к творческим играм, включая в себя знакомые песни, движения, пляски.

другим видам деятельности.
Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.
Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.

изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ