Формы работы с книгой вне образовательной деятельности. презентация

книгах(их тематике ,оформлении, назначении), 3.доставить радость моральное удовлетворение от общения с книгой.

речь.
2.Вызвать интерес к книге, желание рассматривать иллюстрации, читать.
3.Привить любовь к литературным произведениям.
4.Дать представление о многообразии книг: детские книги о животном и растительном мире; книги со стихами, рассказами, сказками; книги для взрослых; книги для самых маленьких; учебные книги, познавательные( энциклопедии).

– одна из основных задач художественно- эстетического воспитания. Необходимо уделять как можно больше внимания становлению внутреннего мира ребенка. Помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее. Современные дети много времени проводят за компьютерными играми и телевизором и у них заметно снижен интерес к книгам. На сегодняшний день актуальность этой проблемы очевидна. Чтобы воспитать читателя в ребенке , взрослый сам должен проявлять интерес к книгам. знать книги ,рекомендованные дошкольникам, уметь интересно беседовать с детьми.

детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. Художественная литература делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение, дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка. Важно формировать способность слушать произведение, чтобы у ребенка была яркая, красочная и грамотная речь. Важно вовремя воспитать интерес к книге. В мир книги дошкольника вводят родители и работники дошкольных учреждений. Дети этого возраста-слушатели, а не читатели. Художественное произведение до них доносит педагог.

детьми по их собственной инициативе при косвенном участии взрослого.

вне занятий входят чтение и рассказывание детям произведений художественной литературы, а также организация зрелищ и развлечений (инсценировки, литературные утренники, показ диафильмов и т. д.). 

прибаутки и т. д. Иное произведение, прочитанное не на занятии, а в определенной ситуации, окажет более сильное воздействие на ум и чувства детей. Такое чтение можно предусмотреть и наметить в календарном плане, например прочитать во время прогулки стихи Е. Серовой.
В недельном расписании предусматривается также день и час повторения заученных на занятии стихов. Такие повторения педагог организует для детей со слабой памятью.

Чтение и рассказ.

поговорок, загадок в воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Прежде всего надо сказать об умелом отборе пословиц и поговорок: с учетом их доступности детям по содержанию и языку.
Пословицу не следует заучивать с детьми — нужно неоднократно употреблять ее к месту. Не стоит объяснять ее переносный смысл. Иногда целесообразно подчеркнуть ее меткость, образность.

Пословицы и поговорки.

отвлеченном или иносказательном виде. Это представляет для ребенка определенные трудности, в связи с чем загадки вводят обычно в старших группах.
Задача воспитателя состоит в том, чтобы, отгадывая, ребенок учился активно мыслить, сопоставлять, сравнивать, а не в количестве отгаданных загадок.
Сначала дошкольники отгадывают загадки, опираясь на восприятие самых простых знакомых предметов. Воспитатель подбирает предметы и располагает их перед детьми. После того как предметы будут рассмотрены, педагог загадывает о них загадку, например: «Два конца, два кольца, посередине гвоздик». Далее воспитатель еще раз рассматривает с детьми ножницы, поясняет загадку.
Когда ребенок научится отгадывать загадки о знакомых предметах ближайшего окружения, ему дают загадки по представлениям.
Целесообразно загадывать детям загадки в соответствующей ситуации. Например, загадку К. Чуковского о сосульке лучше предложить на зимней прогулке.
Воспитатель должен поощрять детей, которые самостоятельно пытаются составлять загадки, помогать им в этом, подсказывать нужные слова, фразы.

Загадки.

воспитатель может прибегнуть к считалке. Дети должны знать несколько народных или авторских считалок.
А. П. Усова отмечала, что в дошкольной педагогике оказалась забытой очень содержательная часть детских игр — игровая прелюдия, или игровой зачин (считалки, игровые жеребьевки, припевки), — ее заменило простое распределение ролей взрослыми. Между тем игровой зачин служит самоорганизации детей, помогает становлению поэтического слуха, является прекрасной традицией. Нужно стремиться к тому, чтобы дети усвоили и полюбили именно песенно-ритмическую сторону народных игр, использовали по своему желанию игровые зачины.
 

Считалки.

развлечения, праздники, где художественные произведения преподносятся как в неадаптированном виде, так и в виде обработок, инсценировок.
На праздниках бытового характера (день рождения, вечер развлечений) дети могут выступать с пересказом прозаических произведений, в том числе и с пересказом по частям. Для некоторых праздников в старших группах (день сказок, праздник весны, лета, день птиц и др.) рекомендуется подбирать произведения различных жанров: стихи, загадки, рассказы, отрывки из сказок, а также пословицы, поговорки, которые в соответствующей ситуации употребит ведущий.

Зрелища, развлечения.

желательно поручать роль организаторов и ведущих. Они сами составляют программу, распределяют роли, проводят репетиции, готовят помещение. Такой концерт продолжается 10—15 мин. Программа его может быть самой разнообразной: чтение известных младшим детям потешек, стихов (желательно с использованием наглядного материала — игрушек, предметов, картинок), пересказ знакомой «гостям» сказки, чтение новых для малышей стихов или потешек, настольный театр сказок, игра-драматизация или кукольный театр. Дети, ведущие концерт, могут предложить зрителям-малышам выступить (по желанию) с чтением стихов, хором произнести звукоподражание и т. д.

Концерты для малышей.

осуществляются силами взрослых, школьников (или старших воспитанников детского сада).
Старших дошкольников желательно познакомить и с профессиональным исполнительским искусством: воспитателю следует порекомендовать родителям побывать с детьми на детских спектаклях в драматических и кукольных театрах.

Спектакли.

инсценировки, как балет и опера на сюжеты детских художественных произведений, создаваемые профессиональными артистами.
В детском саду можно организовать прослушивание радиоинсценировок, методически правильно подготовив к нему детей. Много художественных произведений инсценировано для дошкольников средствами кино (диафильмы, мультфильмы, кинофильмы).

Балет, опера.

чтение экранизированной сказки или другого произведения, близкого к ней по теме, рассматривание картин, близких по содержанию фильму, беседа с детьми. Эту работу проводят за несколько дней до показа. Перед демонстрацией диафильма желательно вступительное слово воспитателя. Рекомендуются различные приемы показа: речевое сопровождение сеанса ,повторный показ в сочетании с детским рассказом.

Диафильмы.

и театральных спектаклей, твердо знать гигиенические нормы их проведения , соблюдать правила безопасности.
Показ театральных представлений и кинофильмов можно осуществлять в зале, в групповых комнатах, летом на участке, иногда объединяя одновозрастные группы. В зависимости от последнего устанавливают и время показа. В разных группах его лучше проводить в течение одного-двух дней.

С инсценировкой дети знакомятся, также слушая грамзаписи. Восприятие на слух сложнее. В настоящее время дошкольники знакомятся с литературным искусством благодаря телевидению.

Кино и театральные представления.