Развивающая предметно-пространственная среда в условиях модернизации системы дошкольного образования Синькевич Ольга Сергеевна Группа раннего возраста 1-3 год 20 марта 2014г презентация

в условиях модернизации системы дошкольного образования



Синькевич Ольга Сергеевна
Группа раннего возраста 1-3 год
20 марта 2014г

совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

детей и взрослых,
двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.

3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает:
*возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды,например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
*наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды предполагает:
* наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
* периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность

деятельности через образовательные области

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

в раннем возрасте (1 год - 3 года)

предметная деятельность и игры с составными и
динамическими игрушками
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и
пр.),
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
двигательная активность

Гендерный подход
3. Безопасность
4.Открытость
• 5. Стабильность
• 6.Полифункциональность

блюд

при помощи «клубка интеграции» помогая осуществить задуманное в разных видах детской деятельности
Интегрированное занятие
Краткосрочные проекты

поговорок, скороговорок
Загадывание, отгадывание
книжные выставки
чтение рассказов сказок, викторин
Составлении рассказов из опыта исследовательской работы
составление копилок (сенсорические музыкальные, Музыкальная шкатулка)

игры

во многом еще зависят от него . Ребенку необходимо знать и чувствовать , что взрослый всегда готов ему помочь , поддержать и защитить.
Развитие предметно-пространственной среды определяется как в процессе образовательной деятельности, так и в режимных моментах по выбору педагога