Образовательной системе «Школа 2100» - 15 лет
Козлова С.А.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Путешествие по дому Школа 2100.Часть 4. Кто в доме живёт презентация
Содержание
- 1. Путешествие по дому Школа 2100.Часть 4. Кто в доме живёт
- 2. ВОЗМОЖНОСТИ РОСТА, или совершенствуемся, выращивая детей
- 3. Как происходит рост и движение Возможности нашего УМК Возможности Образова-тельной системы
- 4. ВОЗМОЖНОСТИ НАШЕГО УМК
- 5. Для чего мы учим и учимся? В
- 6. Учимся использовать в жизни умения, приобретённые на уроке.
- 7. Мы учимся решать жизненные задачи, формируя УУД
- 8. От продуктивных заданий на уроке – к
- 9. ЖИЗНЕННЫЕ ЗАДАЧИ В НАШИХ УЧЕБНИКАХ
- 10. Проект направлен на достижение конкретных целей;
- 11. КАК МЫ УЧИМСЯ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 12. ПРОЕКТЫ В НАШИХ УЧЕБНИКАХ
- 13. РЕШАЕМ ЗАДАЧИ В СООТВЕТСТВИИ СО СВОИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ, или ПРИНЦИП МИНИМАКСА
- 14. ФОРМИРУЕМ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ∙ Учебник «История России»,
- 15. Результаты такой деятельности Проекты И жизненные
- 16. ВОЗМОЖНОСТИ НАШЕЙ СИСТЕМЫ
- 17. Как это происходит
- 18. Как это происходит
- 19. От вертикальных связей (начальник – подчинённый) к
- 20. Как мы меняемся Перестаём быть ретрансляторами
- 21. ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ: удовольствие от работы, открытие в
- 22. Свободного движения и созидания!
ВОЗМОЖНОСТИ РОСТА,
или совершенствуемся, выращивая детей
Слайд 1Путешествие по дому
«Школа 2100».
Часть 4. «Кто в доме живёт»
ЗДСЬ МАЛЕНЬКИЙ
ДОМ ИЗ РНБ И МИТЯ
Слайд 5Для чего мы учим и учимся?
В системе образования должны превалировать методы,
обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач
Слайд 7Мы учимся решать жизненные задачи, формируя УУД и личностные результаты
Учебный процесс
Внеурочная
Проекты и жизненные задачи
деятельность
УУД
Технология оценивания
Проблемно-диалогическая технология
ПРЕДМЕТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Самостоятельное выполнение действий в группе и индивидуально
Реализация оригинальных замыслов:
от идеи через планы и эскизы к результату
Окружающий мир
Проведение экспериментов
Оценивание результата
Постановка учебной задачи
Составление плана учебных действий
Слайд 8От продуктивных заданий на уроке – к жизненным задачам
Продуктивные задания
нацелены как на предметные, так и на метапредметные результаты.
Жизненные задачи в наших учебниках – это модели реальных жизненных ситуаций.
Слайд 10Проект
направлен на достижение конкретных целей;
требует скоординированного выполнения взаимосвязанных действий;
ограничен во
времени
и имеет определённое начало и конец;
в определённой степени неповторим и уникален
в определённой степени неповторим и уникален
Слайд 14ФОРМИРУЕМ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
∙ Учебник «История России», 9 класс: текст каждого параграфа,
отмеченный красной точкой. Сопоставление текстов исторических документов, отражающих разный взгляд на историю. Необходимо выразить собственное отношение к исторической ситуации.
Слайд 15Результаты такой деятельности
Проекты
И жизненные задачи
успех
организация действий,
общение
вовлечение
родителей
применение знаний
поиск
сведений
творчество
Слайд 19От вертикальных связей (начальник – подчинённый) к горизонтальным (команда партнёров), от
ПИРАМИДЫ К КРУГУ.
Слайд 20Как мы меняемся
Перестаём быть ретрансляторами знаний и выступать в роли человека,
который всегда знает, как правильно.
Думаем и действуем самостоятельно.
Владеем приёмами продуктивного мышления и взаимодействия.
Приобретаем ясную гражданскую позицию.
Думаем и действуем самостоятельно.
Владеем приёмами продуктивного мышления и взаимодействия.
Приобретаем ясную гражданскую позицию.
Слайд 21ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ: удовольствие от работы, открытие в себе талантов, творческих возможностей
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
РОСТ: учитель учителей, автор учебников, автор диссертации
КАРЬЕРНЫЙ РОСТ: от учителя к завучу, от завуча к директору, от директора – к министру и члену правительства
