Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного обучения на современном этапе презентация

школа»
Ямшинина Светлана Николаенва

развития личности ученика как индивидуальности;
- раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

единая для всех, но разнообразная образовательная среда, где любой ребенок мог бы проявить себя не боясь быть отвергнутым, не принятым

и становления индивидуальности

Только раскрытие индивидуальности каждого ребенка в процессе обучения обеспечивает построение личностно-ориентированного образования в современной школе

создание системы психолого-педагогических условий, позволяющих в едином классном коллективе работать с ориентацией не на “усредненного” ученика, а с каждым в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов

самобытности, уникальности, неповторимости;
наличии альтернативных форм образования в виде различных типов образовательных учреждений, позволяющих осуществлять дифференцированный, разноуровневый подход в обучении;
предоставлении каждому ученику права выбора собственного пути развития на основе выявления его личностных особенностей, жизненных ценностей, устремлений.

Каким быть

людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде общества


Учебно - методический комплект

требований Государственного стандарта,
методическая связь с учебной программой;
реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию;
индивидуализация образования посредством системы разноуровневых заданий, позволяющей построить дифференцированное обучение;
организация учебного материала с возможностью самостоятельного получения знаний;

для самообразования и формирования у учащихся приемов состоятельной работы и самоконтроля;
развитие коммуникативно-познавательной активности каждого ребёнка;
создание условий для межпредметных взаимосвязей, формирующих у учащихся целостную картину мира; наличие указаний на методы и формы
работы с данным учебником, совместимость учебника с другими средствами обучения;

в наличии продуманной системы заданий, их разнообразии; творческом характере заданий, направленных на активизацию познавательной деятельности ученика, на
создание положительной мотивации.

построения:

- приоритет индивидуальности;
- вариативность;
- открытость.

(теоретические и методические);
2. Коммуникативные УУД;
3. Практическая составляющая теоретических знаний (содержательная и организационная);
4. Развитие устной и письменной речи;
5. Работа с разными источниками информации (учебник, справочники, научно-популярная и художественная литература, интернет).

уроке (клубная работа – как новая форма самостоятельного детского познания и творчества, как новая форма коммуникации детей и взрослых; практико-ориентированный проект по изучению родного края с поэтапными годовыми отчетами)
2. Новые формы контроля (контроль - как способ обозначения проблемы, способ вскрытия того противоречия, которое присуще не столько данному ребенку, сколько индивидуальному подходу к нему.
3. Новые представления об уроке и его результативности
(урок - как продолжение длящегося диалога с детьми, а не как композиционно законченная единица учебного процесса, удобная для обозрения проверяющего.

нравственно-этическое оценивание …)
- Познавательные УУД (общие учебные умения, постановка и решение практических задач, логические…)
- Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка …)
- Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …)

задач, практически значимых для изучения окружающего мира;
практикум с использованием лабораторного оборудования, справочников, интернета;
урок в музее, библиотеке, интернет-клубе;
заседание научного клуба школьников;
«метод проектов».

разных точек зрения на любое изучаемое явление;
механизмы удержания целостной картины мира;
работа клубов младшего школьника.

Механизмы формирования
УУД:

практики» (Стандарты второго поколения)

Внеурочная деятельность учащихся – деятельностная организация на основе вариативной сотавляющей БОП, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения:

экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования;

занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования ФГОС.

используя метод дистанционного (опосредованного) педагогического сопровождения посредством переписки или обращения к компьютеру (Интернет).

которая ведется в течение шести лет по линии двух научных клубов:
«Ключ и заря» (русский язык и литературное чтение) и «Мы и окружающий мир».

Учителя, работающие по комплекту, объединены в научно-методический клуб профессионалов «ЖИВАЯ ШКОЛА».

учительницы

Адрес:
Кому: Клуб «Ключ и заря»
Академкнига/Учебник
Куда: Москва, ул. Профсоюзная
Дом 90, комн.607
Индекс: 117997

Под проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной це­ли в течение заданного периода в рамках имеющихся возмож­ностей.

Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:
- направлены на достижение конкретных целей;
- включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
- имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
- в определенной степени неповторимы и уникальны.

познавательной проблемы

Изучение родного края (проблема)

1 класс. «Деревья родного края –Т, «Путешествия плодов и семян родного края - Т», «Перелетные птицы – Т», «Помощь птицам зимой -Т», «Первоцветы-Т», «Предупредительные знаки» по охране природы родного края-Т.

Вступление в клуб «Мы и окружающий мир»: Растения и животные родного края занесены в Красную книгу (фотографии, рисунки).

как природные памятники.
Систематизация деревьев, кустарников, травянистых растений по основанию «продолжительность жизни».
Конкурс «Экологические знаки».
Имя города, села, поселка. Достопримечательности.

2 класс- научный клуб младшего школьника (117997, Москва, Профсоюзная 90, дежурной по клубу – Светлане Светличной.
Отчет в научный клуб младшего школьника

(знаки, запрещающие купание в водоёмах).
Обитатели лесов и водоёмов.
Наблюдения за насекомыми-опылителями (экскурсия).
Разработка памяток «Как вести себя на лугу» (в лесу, в парке, у водоемов).
План - карта экскурсии по родному краю.

3 класс

ископаемые
Растения
Отрасли животноводства
Народные промысли
Заповедные места

4 класс
Родной край – часть великой России

более 70 регионов России
родители
педагоги

и склонности ребёнка;
Развивать коммуникативные навыки личности;
Формировать мировоззрение детей и родителей;
Минимизировать дефицит общения, информационный «голод»;
Помогать школьникам самостоятельно делать выбор, принимать решение, объяснять и доказывать собственное мнение; излагать свои мысли не только устно, но и на бумаге;
Воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающему миру.

возможностей личности ребенка, ориентация на способности ребёнка самостоятельно преодолевать препятствия;
вера взрослых (учителей, родителей, участников переписки) в эти возможности; совместность и совместимость обучающих действий, их доброжелательность, безоценочность;
безопасность, защита психического и физического здоровья ребенка, прав на личную «тайную» переписку, человеческого достоинства;
реализация принципа «не навреди»;

и творческой самореализации;
воспитание активной, самостоятельной личности с развитым чувством собственного достоинства.

можно вести переписку с научными клубами младших школьников («Ключ и заря», «Мы и окружающий мир») по электронной почте. Желающим участвовать в электронной переписке с клубами необходимо заполнить анкету и послать ее на электронный адрес:
naysh_club@mail.ru
Только в этом случае ты будешь получать ответы из клуба по электронной почте.
Анкета для участия в электронной переписке
Фамилия _______________________________________________________
Имя ___________________________________________________________
Твой адрес:
область (край, республика) ____________________________________________
город (село, поселок) _________________________________________________
улица ______________________________________________________________
дом ________________________________________________________________
почтовый индекс _____________________________________________________
электронный адрес (e-mail) ____________________________________________
Номер школы ________________________________________________________
Класс _______________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество твоего учителя ___________________________________
Название клуба _______

значимых фрагментов
текста;

учебными словарями русского языка;
система работы с энциклопедическими словарями.

учебными словарями русского языка;

Орфографический («Пиши правильно»)
Толковый («Толковый»)
Орфоэпический («Произноси правильно»)
Этимологический («Происхождения слов»)
Грамматический («Обратный»)
Фразеологический («Устойчивых выражений») (с 3-го класса)
Словообразовательный (с 4-го класса)

учебными словарями русского языка;

Интернетом