Здоровьесберегающие технологии и их роль в начальной школе презентация

к.п.н.

состояния здоровья современных школьников.

План лекции

область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов  
педагогической   деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми     
обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного        процесса;      

последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Педагогическая технология

методологическая, философская позиция автора. Так, можно различать технологию процесса передачи знаний и технологию развития личности;

Признаки технологии (В.В. Пикан)

установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;
технология предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и ученика с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации человеческих и технических возможностей, диалогического общения;

Признаки технологии (В.В. Пикан)

а с другой – гарантировать достижение планируемых результатов (ФГОСТ) всеми обучающимися;
органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

Признаки технологии (В.В. Пикан)

  деятельности, особенности и взаимодействия, управление которыми      обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного        процесса;
•   Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта;
•   Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

Педагогическая технология

развивающего обучения;
 Здоровьесберегающие технологии;  
 Технология проблемного обучения;
 Игровые технологии;

Актуальные  технологии ФГОС ООО

технологии (классно-урочная система).

Актуальные  технологии ФГОС ООО

образовательной среды

Здоровьесберегающие технологии

качественная оценка школьных зданий, санитарно-технического, медицинского, спортивного оборудования и оснащения, организации системы питания с учетом требований санитарных правил и норм, количественная и качественная характеристика контингента   школы;

Характеристики среды

режима учебной нагрузки;
формы и методы здоровьесберегающей деятельности учреждения общего образования;
динамика текущей и хронической заболеваемости.

Характеристики среды

чистота), правил техники безопасности;
- рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
- четкая организация учебного труда;
- строгая дозировка учебной нагрузки;
- смена видов деятельности;

Комплекс здоровьесберегающих технологий

т.д.);
- место и длительность применения ТСО;
- включение  в урок технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
- построение урока с учетом работоспособности учащихся;
- индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;

Комплекс здоровьесберегающих технологий

ситуации успеха и эмоциональные разрядки;
- профилактика стрессов:
 - работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища;  стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить  неправильный ответ;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;
- целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой  части.

Комплекс здоровьесберегающих технологий

здоровья;
3 группа – хронические заболевания;
4 группа – инвалиды.

Группы здоровья

состояния здоровья современных школьников

системы кровообращения (шум в сердце, нарушение сердечного ритма, тенденция к гипотонии);
заболевания лор-органов.

Рейтинг заболеваний

избыточность, низкорослость).

Рейтинг заболеваний

школе,
30-35% дошкольников имеют хронические заболевания.

Состояние здоровья дошкольников

также дефицит времени для усвоения информации являются выраженными психотравмирующими факторами для школьника, что в сочетании с уменьшением продолжительности сна и прогулок, снижением физической активности оказывает стрессорное воздействие на развивающийся организм.

Агрессивные факторы

двигательной активности уже в младших классах составляет 35-40%, а среди старшеклассников – 75-85%. Уроки физического воспитания лишь в малой степени (на 10-18%) компенсируют дефицит движений, что явно недостаточно для профилактики отклонений в состоянии здоровья.

Агрессивные факторы

системы гигиенического обучения и воспитания по формированию у детей и подростков умений и навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), сознательного и ответственного отношения к своему здоровью.

Агрессивные факторы