Выполнила студентка 4 курса
Терёхина И.В.
Научный руководитель к.п.н., доцент
А.А. Андреева
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Взаимосвязь родителей и дошкольного образовательного учреждения для коммуникативной сферы ребенка с детским церебральным параличом презентация
Содержание
- 1. Взаимосвязь родителей и дошкольного образовательного учреждения для коммуникативной сферы ребенка с детским церебральным параличом
- 3. заключается в предположении о том, что организация
- 4. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Задачи исследования: На основе
- 5. БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ Исследование проводилось на базе детский
- 6. Этапы опытно-экспериментальной работы
- 7. Цель: изучение анамнестических данных каждого
- 8. Рисунок 1. Диаграмма, демонстрирующая условное
- 9. Рисунок 3. Условное распределение детей, вошедших в
- 10. Сравнительный анализ результатов экспериментального обучения позволил
- 11. Спасибо за внимание!
заключается в предположении о том, что организация форм взаимодействия с родителями в дошкольном образовательном учреждении будет эффективной в развитии коммуникативной сферы ребенка с детским церебральным параличом. Гипотеза исследования
Слайд 1ВЗАИМОСВЯЗЬ РОДИТЕЛЕЙ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА
С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
Слайд 3заключается в предположении о том, что организация форм взаимодействия с родителями
в дошкольном образовательном учреждении будет эффективной в развитии коммуникативной сферы ребенка с детским церебральным параличом.
Гипотеза исследования
Слайд 4ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Задачи исследования:
На основе изучения литературных источников по проблеме исследования
выявить особенности детей с ДЦП.
Показать сущность особенностей взаимодействия преподавателей дошкольных образовательных учреждений и семьи ребенка с ДЦП.
Выявить психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагога в развитии коммуникативной сферы ребенка с ДЦП.
Подобрать диагностический инструментарий и выявить уровень развития коммуникативной сферы у детей с ДЦП.
Разработать и экспериментально апробировать комплексную программу взаимосвязи родителей и дошкольного образовательного учреждения в развитии коммуникативной сферы ребенка с детским церебральным параличном.
Проанализировать результаты, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, сделать итоговые выводы.
Показать сущность особенностей взаимодействия преподавателей дошкольных образовательных учреждений и семьи ребенка с ДЦП.
Выявить психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагога в развитии коммуникативной сферы ребенка с ДЦП.
Подобрать диагностический инструментарий и выявить уровень развития коммуникативной сферы у детей с ДЦП.
Разработать и экспериментально апробировать комплексную программу взаимосвязи родителей и дошкольного образовательного учреждения в развитии коммуникативной сферы ребенка с детским церебральным параличном.
Проанализировать результаты, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, сделать итоговые выводы.
Слайд 5БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование проводилось на базе детский сад «Планета детства»
(пос. Новая
Ляда Тамбовского района).
Для проведения экспериментального исследования была сформирована группа, в которую вошли 8 детей в возрасте 3 - 6 лет. В данную группу вошли дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы и сферы общения. У всех обследуемых в медицинских заключениях о состоянии здоровья стоит диагноз – детский церебральный паралич.
Для проведения экспериментального исследования была сформирована группа, в которую вошли 8 детей в возрасте 3 - 6 лет. В данную группу вошли дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы и сферы общения. У всех обследуемых в медицинских заключениях о состоянии здоровья стоит диагноз – детский церебральный паралич.
Слайд 7
Цель: изучение анамнестических данных каждого ребенка из экспериментальной группы. Анамнез
был составлен на основании ознакомления с медицинской документацией, беседы с родителями и анкетированием.
Констатирующий этап
Слайд 8 Рисунок 1. Диаграмма, демонстрирующая условное распределение детей в соответствии
с выявленными уровнями развития детей
Экспериментальная группа
Слайд 9Рисунок 3. Условное распределение детей, вошедших в экспериментальную группу, в соответствии
с выявленными уровнями развития коммуникативной сферы после проведения педагогической работы (формирующий этап эксперимента)
Контрольная группа
Слайд 10
Сравнительный анализ результатов экспериментального обучения позволил сделать следующие выводы:
1. Эффективность предложенной
нами коррекционной программы, направленной на нормализацию коммуникативной деятельности у детей с детским церебральным параличом, подтвердилась в ходе проведенных исследований;
2. Подводя итоги контрольного эксперимента, мы получили положительные результаты, то есть практически все запланированные формы и методы работы нашли свое применение и дали, безусловно, хорошие результаты.
3. Предложенная программа работы может послужить дополнением к системе коррекционного воздействия, направленного на формирование коммуникативной активности детей, страдающих ДЦП.
Таким образом, предложенная программа работы может послужить дополнением к системе коррекционного воздействия, направленного на формирование коммуникативной активности детей, страдающих ДЦП.
подтвердить эффективность разработанной и апробированной нами коррекционной программы, тем самым доказав выдвинутую нами гипотезу.
2. Подводя итоги контрольного эксперимента, мы получили положительные результаты, то есть практически все запланированные формы и методы работы нашли свое применение и дали, безусловно, хорошие результаты.
3. Предложенная программа работы может послужить дополнением к системе коррекционного воздействия, направленного на формирование коммуникативной активности детей, страдающих ДЦП.
Таким образом, предложенная программа работы может послужить дополнением к системе коррекционного воздействия, направленного на формирование коммуникативной активности детей, страдающих ДЦП.
подтвердить эффективность разработанной и апробированной нами коррекционной программы, тем самым доказав выдвинутую нами гипотезу.
Заключение:
