навчальному закладі
комбінованого типу (ясла – садок) № 27 «Сонечко»
м. Бердянськ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Впровадження інклюзивної форми навчання в комунальному дошкільному навчальному закладі комбінованого типу (ясла – садок) презентация
Содержание
- 2. Дитина вчиться найкраще
- 5. 5.
- 9. Програми
- 10. Методики
- 15. Спеціальне навчання та послуги:
- 16. Логопедичні послуги: допоможуть розвивати
- 18. Учні можуть навчатися за
- 19. Підготовка дитячого колективу до приходу
- 20. Правильна організація рухового
- 21. Труднощі під час навчання:
- 22. Мовленнєві порушення (порушена звуковимова,
- 23. .
- 24. Урок для
- 25. Вчитель (вчитель-асистент) на заняттях забезпечує: -
- 26. - пояснює новий матеріал окремими порціями, від
Дитина вчиться найкраще в ідеальній атмосфері любові, тепла, заохочення та підтримки.
Гордон Драйден, Джаннет Вос
Слайд 2
Дитина вчиться найкраще в ідеальній атмосфері любові, тепла, заохочення та підтримки.
Гордон Драйден, Джаннет Вос
Слайд 4
1.Забезпечення обов’язкової дошкільної освіти дітей.
2. Розвиток потенційних можливостей дітей
з ООП в спільній діяльності із здоровими однолітками.
3. Організація психолого-педагогічного супроводу дітей.
4. Створення простору, який задовольнить освітні потреби дитини.
3. Організація психолого-педагогічного супроводу дітей.
4. Створення простору, який задовольнить освітні потреби дитини.
Слайд 5
5. Реалізація корекційно-розвиткового навчання, направленого на виправлення або послаблення наявних
у дітей фізичних та (або) психічних порушень, які заважають їх успішному навчанню і розвитку.
6. Формування життєво-важливого
досвіду, який дозволить знизити
залежність дитини від сторонньої
допомоги та підвищити соціальну
адаптацію.
6. Формування життєво-важливого
досвіду, який дозволить знизити
залежність дитини від сторонньої
допомоги та підвищити соціальну
адаптацію.
Слайд 6
7. Формування у суспільстві позитивного ставлення до дітей з особливостями
психофізичного розвитку.
8. Надання консультативної допомоги сім’ям.
8. Надання консультативної допомоги сім’ям.
Слайд 8
Команда спеціалістів інклюзивної групи ДНЗ № 27 «
Сонечко» є:
Вихователь групи «Сонечки» 4 р.ж.
Асистент вихователя
Вчитель логопед – дефектолог\
Практичний психолог
Інструктор з фізкультури
Вихователь групи «Сонечки» 4 р.ж.
Асистент вихователя
Вчитель логопед – дефектолог\
Практичний психолог
Інструктор з фізкультури
Слайд 15
Спеціальне навчання та послуги:
Фізична терапія
допомагає розвивати м’язи, навчитися краще ходити,
сидіти та утримувати рівновагу
Окупаційна терапія
допомагає розвивати моторні функції (одягатися, їсти, писати, виконувати повсякденні дії)
Слайд 16
Логопедичні послуги:
допоможуть розвивати комунікаційні навички, коригувати порушену вимову (що пов’язано із
послабленими м’язами артикуляційного апарату)
Комунікаційні пристрої:
(від найпростіших і до найскладніших)
Комунікаційні дошки, наприклад, з малюнками, символами, буквами або словами.
Слайд 18
Учні можуть навчатися за трьома програмами:
загальноосвітньою (діти з нормальним інтелектом);
для дітей
із ЗПР (діти із затримкою психічного розвитку);
допоміжної щколи (діти з легким ступенем розумової відсталості).
допоміжної щколи (діти з легким ступенем розумової відсталості).
Слайд 19
Підготовка дитячого колективу до приходу однолітка з церебральним паралічем
Налагодження тісного контакту
і співпраці вчителя та батьків
Знання про особливості психофізичного розвитку дитини з ДЦП
Знання про особливості психофізичного розвитку дитини з ДЦП
Навчання дітей з церебральним паралічем в інклюзивному середовищі
Слайд 20
Правильна організація рухового режиму.
Розвиток загальної моторики.
Розвиток дрібної моторики.
Слайд 21
Труднощі під час навчання:
Несформованість або порушення хапальної функції кисті (слабкість
м’язів, розлад м’язового тонусу, мимовільні рухи).
Несформованість зорово-моторної координації (порушення диференціації правої та лівої сторін, у складанні цілого з частин, навичок самообслуговування).
Несформованість просторового аналізу та синтезу (просторові порушення, вилучення окремих предметів).
Несформованість зорово-моторної координації (порушення диференціації правої та лівої сторін, у складанні цілого з частин, навичок самообслуговування).
Несформованість просторового аналізу та синтезу (просторові порушення, вилучення окремих предметів).
Слайд 22
Мовленнєві порушення (порушена звуковимова, дихання, голос).
Обмежений словниковий запас.
Порушення
писемного мовлення (заміна і пропуски звуків).
Порушення лексико-граматичного мовлення.
Порушення лексико-граматичного мовлення.
Слайд 23
.
Як допомогти?
Рекомендації, якими
може скористатися
вчитель (вчитель-асистент):
- Облаштувати робоче місце учня з ДЦП в тому місці, де дитина може вільно стояти і виходити із-за столу;
- Простір на столі чи парті має бути достатнім для вільної маніпуляції навчальним приладдям;
- Дозування виконання письмових і контрольних робіт;
- Індивідуальний темп виконання письмових робіт;
Слайд 24
Урок для дітей із ДЦП складається з таких етапів:
- психологічної підготовки
(2 хв);
- логопедичної розминки (3 хв);
- основного етапу (20-25 хв);
- фізкультхвилинки (5 хв);
- заключного етапу (5 хв).
Слайд 25Вчитель (вчитель-асистент) на заняттях забезпечує:
- посильне навантаження учнів під час уроків;
- виконання домашніх завдань;
- зменшує обсяг навчального матеріалу;
- локалізує його головний зміст у доступній формі викладу;
- вилучає складний теоретичний матеріал;
Слайд 26- пояснює новий матеріал окремими порціями, від конкретного до більш абстрактного,
від найлегшого для засвоєння до складнішого матеріалу, доки знання і вміння не будуть міцно засвоєнні;
- проводить додаткову роботу з повторення, уточнення і розширення знань учня з конкретної освітньої галузі.
- проводить додаткову роботу з повторення, уточнення і розширення знань учня з конкретної освітньої галузі.
Слайд 27
«Ми маємо справу з найскладнішим, неоціненним, найдорожчим,
що є в житті, - з дитиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її життя, здоров'я, розум, характер, воля, громадянське й інтелектуальне обличчя, її місце і роль у житті, її щастя»
В.Сухомлинський
В.Сухомлинський
