©Костарева Е.А.,2016
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Возникновение и развитие педагогики презентация
Содержание
- 1. Возникновение и развитие педагогики
- 2. Основное назначение воспитания - передача подрастающим поколениям
- 3. В первобытном обществе воспитание осуществлялось на
- 4. В позднем периоде развития первобытной
- 5. Рабовладельческое общество (Древний Восток)
- 6. Система воспитания в Древней Греции - в
- 7. Детей рабов приучали к покорности
- 8. В эпоху феодализма получили дальнейшее
- 9. В России были созданы привилегированные
- 10. Народная педагогика выражается в виде
- 11. Этапы развития педагогики 1. Зарождение педагогических
- 12. Этапы развития педагогики 3. Развитие педагогики
- 13. Большую роль в развитии отечественной
- 14. Вопросами педагогической теории и организацией практического
- 15. Учение К. Маркса и Ф. Энгельса
- 16. А. С. Макаренко писал: «Воспитание есть
- 17. Наиболее обоснованным является подход Л. С.
- 18. К. Д. Ушинский Важное значение придавал
- 19. Исследования Д. Б. Эльконина позволили составить
- 20. Успехов в профессиональной деятельности! ©Костарева Е.А.,2016
Основное назначение воспитания - передача подрастающим поколениям накопленных знаний и общественно-исторического опыта В процессе воспитания новые поколения должны овладеть знаниями, определенными трудовыми умениями, усвоить нормы поведения в обществе, выработать определенную систему
Слайд 1Возникновение и развитие педагогики
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский
областной педагогический колледж»
Слайд 2Основное назначение воспитания - передача подрастающим поколениям накопленных знаний и общественно-исторического
опыта
В процессе воспитания новые поколения должны овладеть знаниями, определенными трудовыми умениями, усвоить нормы поведения в обществе, выработать определенную систему взглядов на жизнь.
В процессе воспитания новые поколения должны овладеть знаниями, определенными трудовыми умениями, усвоить нормы поведения в обществе, выработать определенную систему взглядов на жизнь.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 3
В первобытном обществе воспитание осуществлялось на основе подражания старшим в процессе
самой жизни, трудовой деятельности.
Мальчиков обучали приемам охоты, рыбной ловли, изготовлению и применению оружия и орудий труда
Девочек обучали сбору съедобных плодов и растений, изготовлению одежды, выполнению домашней работы
Всех детей учили с почтением относиться к старшим
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 4
В позднем периоде развития первобытной формации, когда усилилась власть вождей, старейшин,
жрецов, воспитание видоизменяется и некоторых детей стали готовить к выполнению особых функций, связанных с ритуалами, обрядами, управлением.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 5Рабовладельческое общество (Древний Восток)
существовали жреческие школы, где преподавали чтение и
письмо, начала математики и основы религиозного культа, а также школы писцов, в которых учили грамоте и счету и подготавливали мальчиков к ведению дел, связанных с управлением государством, присмотром за рабами.
Класс рабовладельцев
Класс рабов
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 6Система воспитания в Древней Греции - в Спарте и Афинах
В Спарте
в воспитании детей рабовладельцев, которых готовили к ведению захватнических войн и защите своих завоеваний, большое место отводилось военному делу, физическим упражнениям, военно-спортивным играм.
В Афинах много внимания уделялось умственному и эстетическому воспитанию. Детей рабовладельцев приобщали к наукам и искусству, готовили к роли умелых, волевых правителей и военачальников.
У них воспитывали презрение к физическому труду
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 7
Детей рабов приучали к покорности и смирению. Никаких специальных учебных заведений
для них не было, воспитание и передача трудовых умений и навыков осуществлялась в процессе самого труда.
Таким образом, с разделением общества на классы воспитание становится классовым: появляются разные системы воспитания в соответствии с различными целями подготовки к жизни детей - представителей разных классов
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 8
В эпоху феодализма получили дальнейшее развитие учебно-воспитательные учреждения, которые обслуживали привилегированные
слои общества, например давали духовное воспитание детям духовенства, рыцарское - детям дворян
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 9
В России были созданы привилегированные учебные заведения, предназначенные для детей определенного
сословия.
На первых этапах становления феодального общества, когда уровень развития производства не требовал от крепостных крестьян даже начатков образования, дети крестьян в подавляющем большинстве в школах не учились. Через семью передавались традиции поведения, отношений между старшими и младшими, выполнения ряда обязанностей.
Некоторые традиции отражались в народных обрядах.
На первых этапах становления феодального общества, когда уровень развития производства не требовал от крепостных крестьян даже начатков образования, дети крестьян в подавляющем большинстве в школах не учились. Через семью передавались традиции поведения, отношений между старшими и младшими, выполнения ряда обязанностей.
Некоторые традиции отражались в народных обрядах.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 10
Народная педагогика выражается в виде традиций, пословиц, поговорок, обрядов, песен, прибауток,
мифов, сказаний, преданий, потешек и других фольклорных форм.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 11Этапы развития педагогики
1. Зарождение педагогических идей в русле философских и религиозно
– философских учений: Сократа, Платона, Аристотеля, Плутарха, Сенеки, Квинтилиана, Конфуция, Авиценна и др. (античные и средневековые времена).
2. Формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений: Т. Мор, Р.Декарт, Ж. Ж. Руссо, Д.Локк, И.Гербарт, Р.Оуэн, Ф.Ницше, И.Кант, Л.Н.Толстой, и др.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 12Этапы развития педагогики
3. Развитие педагогики как самостоятельной научной дисциплины.
Начало было положено в 17 веке Я.А.Каменским «Великая дидактика». В дальнейшем внесли свой вклад в развитие педагогики И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, П.Ф.Каптерев, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский ……
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 13
Большую роль в развитии отечественной педагогической мысли сыграл великий русский педагог
К. Д. Ушинский. Его теоретические взгляды изложены в капитальном труде «Человек как предмет воспитания».
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 14
Вопросами педагогической теории и организацией практического обучения и воспитания много занимался
Л. Н. Толстой. Он создал школы для крестьянских детей, сам написал ряд учебников для школьников, в том числе «Новую азбуку» и учебник арифметики.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 15
Учение К. Маркса и Ф. Энгельса о воспитании и образовании послужило
основой для разработки подлинно демократической марксистской педагогики, сформулировавшей основные принципы воспитания и обучения в социалистическом обществе.
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 16
А. С. Макаренко писал: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком
смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 17
Наиболее обоснованным является подход Л. С. Выготского, который предложил возрастную периодизацию,
в основе которой лежит теория стабильного возраста и кризисов в развитии
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 18К. Д. Ушинский
Важное значение придавал воспитанию у детей чувства патриотизма,
любви к родному языку как лучшему, выражению народности, формированию нравственных качеств, воспитанию уважения к труду. Много сделал К. Д. Ушинский для совершенствования содержания и методики начального обучения, а также для подготовки учительских кадров
©Костарева Е.А.,2016
Слайд 19
Исследования Д. Б. Эльконина позволили составить периодизацию на основе выделения социальной
ситуации развития и ведущей деятельности возраста (младенчество — эмоциональное общение; ранний возраст — предметная; дошкольный возраст — игра).
©Костарева Е.А.,2016
