поведения (действий), которые должен продемонстрировать ученик, чтобы подтвердить свою компетентность в изучаемом вопросе
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в Российской школе презентация
Содержание
- 2. Цели урока Цель следует определить как ожидаемый
- 3. Цели урока Заданные цели обучения — критерий
- 4. Формулирование цели обучения Цель обучения определена, если
- 5. Памятка для формулирования целей обучения. Шаг
- 6. Напротив, глаголы «перечислять», «указывать», «выбирать», «выделять», «демонстрировать»,
- 7. Доминантный глагол в формулировке цели должен
- 8. Наличие в формулировке цели глаголов совершенного
- 9. Технологическая карта урока Мотивация Актуализация Самостоятельная познавательная деятельность Первичное закрепление Контроль Рефлексия
- 10. Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний
- 11. Карта «Освоение Сибири» . 1)
- 12. Составьте три тонких и три толстых вопроса
Цели урока Цель следует определить как ожидаемый результат обучения, складывающийся из описания поведения (действий), которые должен продемонстрировать ученик, чтобы подтвердить свою компетентность в изучаемом вопросе
Слайд 2Цели урока
Цель следует определить как ожидаемый результат обучения, складывающийся из описания
Слайд 3Цели урока
Заданные цели обучения — критерий для отбора содержания учебной работы
школьников, используемых источников информации и методов обучения.
Упражнения, контрольные вопросы, итоговые задания можно применять или составлять только тогда, когда заданы ожидаемые результаты обучения.
Упражнения, контрольные вопросы, итоговые задания можно применять или составлять только тогда, когда заданы ожидаемые результаты обучения.
Слайд 4Формулирование цели обучения
Цель обучения определена, если её формулировка позволяет ответить на
три вопроса:
что сможет делать учащийся?
при каких условиях он это сможет делать?
каковы критерии оценки деятельности учащегося?
И если на каждый вопрос следует явный ответ, значит, цель определена достаточно полно.
что сможет делать учащийся?
при каких условиях он это сможет делать?
каковы критерии оценки деятельности учащегося?
И если на каждый вопрос следует явный ответ, значит, цель определена достаточно полно.
Слайд 5Памятка для формулирования целей обучения.
Шаг 1. Выберите глагол, который лучше
всего передает желаемое поведение обучаемого (исполнение). Исполнение описывается только таким словом, которое означает определенное действие. Глаголы “знать” и “понимать” описывают не действие, а состояние ученика, который “знает и понимает”.
Слайд 6Напротив, глаголы «перечислять», «указывать», «выбирать», «выделять», «демонстрировать», «соотносить», «написать» и т.п.
определяют желаемые действия школьника.
Шаг 2. Определите условия, при которых должно выполняться желаемое поведение. В условиях целесообразно указать:
источники исторической информации, к которым может обратиться учащийся для выполнения учебной задачи
способ, методику выполнения задания.
Шаг 2. Определите условия, при которых должно выполняться желаемое поведение. В условиях целесообразно указать:
источники исторической информации, к которым может обратиться учащийся для выполнения учебной задачи
способ, методику выполнения задания.
Слайд 7 Доминантный глагол в формулировке цели должен быть совершенного вида.
Если
цель урока описывается глаголами несовершенного вида: развитие, совершенствование, воспитание, формирование, то она теряет направляющее значение в деятельности, так как невозможно представить реальный образ такой цели. Незавершенные действия не поддаются контролю.
Слайд 8
Наличие в формулировке цели глаголов совершенного вида означает предположение законченных действий,
результаты которых и надо контролировать: сформировать, познакомить, дать представление, раскрыть, демонстрировать, соотносить, систематизировать и т. п.
Слайд 9Технологическая карта урока
Мотивация
Актуализация
Самостоятельная познавательная деятельность
Первичное закрепление
Контроль
Рефлексия
Слайд 10Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок
применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач
Слайд 11Карта «Освоение Сибири» .
1) Рассмотрите карту, прочтите легенду.
2)
Напишите два положительных последствия этого процесса для дальнейшего развития страны.
3) Напишите план ответа по данной теме.
4) Для доклада научного сотрудника музея выпишите из параграфа факты, которые раскрывают проблемы взаимоотношений России и других народов.
3) Напишите план ответа по данной теме.
4) Для доклада научного сотрудника музея выпишите из параграфа факты, которые раскрывают проблемы взаимоотношений России и других народов.
Слайд 12Составьте три тонких и три толстых вопроса по теме.
Формирование умений: выделять
главное в тексте, четко формулировать свою мысль, читать легенду карты и обрабатывать картографическую информацию, составлять простой и развернутый план.
